小学音乐优秀教学课文多媒体的运用给音乐教育插上腾飞的翅膀

中学生作文

小学音乐优秀教学课文多媒体的运用给音乐教育插上腾飞的翅膀
吉林省安图县第三小学    崔海燕
摘要：本文作者针对如何利用现代教育技术将图、声、像等各种教学信息有机地组合在一起，直观、生动的使学生从科学与艺术相融的视觉信息中感知抽象、理解复杂的音乐常识，进行了认知上的阐述。
关键词：小学生  信息技术  能力的培养
随着信息社会到来，以计算机和网络为核心的现代技术在教育教学上的应用日趋广泛。计算机已走进学校，进入课堂，丰富了教学内容和教学手段。特别是多媒体技术，以其绚丽多彩的画面，生动形象的演示及化小为大、代静为动的特效，深受广大教师的亲睐。同时在课堂上也很能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，对各科教学有着重要的辅助作用。
    现代教育技术能将图、声、像等各种教学信息有机地组合在一起，直观、生动使学生从科学与艺术相融的视觉信息中感知抽象、理解复杂。考虑到小学生在心理、生理上的特殊性，在小学教学中运用多媒体课件要注意到小学生的知识结构，兴趣爱好，注意力方向，思维方式，动手能力等方面的特点，充分运用色彩、声音、图形、动画、视频等表现手段来展现事实，再现事实，提供模仿，引起注意。在小学音乐教学中使用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，解决教学中的难点，增加学习的知识量，发挥学生的想象力和创造力。让学生全身心地投入学习，这就使多媒体在教学中发挥了独特的作用，取得传统教学无法达到的特殊效果，达到教学最优化的目的。
一、信息技术在音乐课堂中的演示作用
传统的音乐授课形式大都是以教师讲授教材为主，照本宣科，传授基本知识和基本理论，在课堂中穿插一些挂图，理论性较强，比较抽象、零散、单调。使学生的思想僵化，不利于知识的掌握。因此教师的教学影响很重要，是学生产生学习兴趣、萌发学习动机的主要来源。多媒体具有交互反馈的功能，以此互通，学生不再是被动地唱、跳，而是通过动手操作直接参与教学过程，在“做”中“听、唱、思、创”，这就是从根本上打破以教师活动为中心，限制学生创造性思维的传统弊端，将音乐教学带入有利于培养学生创意的新天地。如小学生正处于喜动不喜静的阶段，在用特定的节奏为歌曲伴奏练习时，学生很喜欢，但由于身体等各部位的协调性差，在练习时往往该踩脚时却是在拍手，在拍左腿时却在拍右腿，边唱边伴奏时更是手忙脚乱。于是可制作相应节奏的动画并配以音乐，让学生跟着动画学打节奏，学生很快就能掌握。有效激发学生学习音乐的兴趣，学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、培养能力。如在小学一年级音乐欣赏《玩具兵进行曲》一课，我把教学目标设定在让学生充分体验音乐，参与活动，充分发挥他的想象力和培养创造力方面。为了达到这一目标，我主要是运用POWER  POINT制作平台，自制课件，把知识、音响，动画统一在电化教学过程中，引导学生从无意注意向有意注意转换，激发了学生对音乐的直接兴趣，培养了学生的音乐想象力与感受力。在“全曲欣赏”环节中我充分运用POWER  POINT 制作平台，用计算机显示了大量玩具兵卡通，通过音乐与画面的配合，激发了学生的想象力和对音乐的感受。学生的注意力非常集中，收到了事半功倍的效果。

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二、信息技术能帮助学生全面而准确地理解和感受音乐
我们现在使用的教材，内容比较丰富，既有歌舞说唱，又有歌剧、戏剧和器乐欣赏。如果想融听觉、视觉及感受为一体，较为准确地理解音乐、了解这些艺术形式，那么投影、录像等现代教学手段的使用，会在音乐教学中起着不可忽视的作用。例如：在欣赏《勇敢的小青蛙》时，我采用了POWER  POINT教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了花好月圆的夜晚，小青蛙玩耍，捉害虫，在荷叶上跳跃，歌唱的场面，小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭，风雨过后，太阳公公在公鸡的啼叫声中悄悄的露出了笑脸，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。由于在欣赏的过程中，能有效的将视听完美的结合在一起，使原本空洞的乐曲变得形象、具体了，孩子们才真正从作品中感受到美。同时，也加深了对乐曲的理解和对主旋律的记忆。特别是让学生们分角色扮演小青蛙、荷叶、月亮、狂风、公鸡等不同形象时，我深切感受到，孩子们对乐曲的理解和想象是那样的深刻丰富。
三、信息技术能开阔学生视野
21世纪是众多学科交叉、渗透、融合的时代。音乐课堂中主张的学习环境正是人们已经面临的以信息为基础的新的教育环境和学习环境。随着信息技术的迅猛发展，网上资源已经成为小学教师和小学生查询资料的重要来源。教师应根据课堂教学所需，收集尽可能多的资料，让学生在众多信息面前学会 分析、比较、取舍。用生动形象的演示方法，填补学生感性认识的不足，帮助学生克服学习上的障碍。使得音乐课通过计算机技术进入课堂，服务于课堂教学。
    在音乐领域中存储大量音乐作品，数据和文字资料，通过计算机，我们可以获得任何一个时期，任何一个音乐家的相关资料，学生可以主动欣赏图片，利用计算机的资源进行自主欣赏，这较传统的音乐欣赏有很大突破。传统的欣赏教学中，教师出示一张图片让学生看，让学生说，这样一种单独孤立的学习过程，束缚了学生的主观能动性。老师把一大堆理论知识教给学生，就造成了学生欣赏上的消化不良，老师和学生都很累。有了计算机高速大容量的信息支持，传统欣赏教学就得到突破。课前、课后，我们可以给学生充分的时间预习，引导学生运用计算机收集相关的资料，感受欣赏内容，让学生有备欣赏，缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。学生利用这种图文并茂、丰富多彩的交互形式，更可以激发学生欣赏的兴趣，产生欣赏的欲望，形成欣赏的动机，有利于学生欣赏主体的发挥，更有利于学生探究性的欣赏，培养学生的创新精神。

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四、信息技术能充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣和爱好
法国教育家楞思多恩说过，我们认为教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此，除了教师要有兴奋和激情外，能感染学生影响学生的音响和画面也是激发兴趣和爱好的最好方式。音响画面将艺术形象直接而具体的表现了出来，给学生以美感，使他们受到美的熏陶和感染，激发情感共鸣，产生强烈的学习愿望。
成功的教育不止是让学生获取知识，更重要的是教会他们如何做一个堂堂正正的中国人，所以在《国旗，国旗真美丽》这一课中，我们着重学习了《国歌》。为了更好的突破重难点，把电脑课件引入课堂，设计了用录像引起激情，图解，声像，动画突破重难点，对比练习巩固新知识的课件。首先，让学生看一段录像——伴随着雄壮的国歌声，国旗在天安门上、奥林匹克赛场上及香港回归的仪式上冉冉升起，使学生切实感受到《国歌》是中华民族的象征，是国家主权民族尊严的标志。激发学生的爱国热情，同时，我还编辑了《国歌》创作背景的录像，激励学生饱含激情的去演唱《国歌》。
五、信息技术能提高音乐欣赏课质量
多媒体技术是集图、文、声和活动影像为一体，又能实现实时性和交互性，因而可以提供最理想的教学环境，给音乐欣赏教学带来了新的生机。音乐作品它不是孤立存在的，而是与一定的历史文化背景有关，因此在欣赏音乐时，必须把具体的音乐作品放到它所产生的历史文化背景之中，这样地能真正理解其真谛。这种历史文化背景一般包括作品简介、作品产生的历史年代、作品所属的音乐派别及其特征、作者的生平、作品有关的小故事等等。在传统的音乐欣赏课中，音乐教师对于这些也是作了一些必要的介绍，但教师的介绍大都是以讲授为主，由于课堂容量的限制，往往就介绍的较为简单，这是远远不够的。如果音乐教师在备课时，收集一些较为重要的与作品有关的历史文化背景资料，并将他们制作成了多媒体课件，上课时直接播放课件，这样就有效地浓缩了时间和空间范围，不仅能使学生从各个方面对作品进行了解，教师也有更多的时间来对作品进行分析，大大扩大课堂容量，优化了课堂结构和教学过程。
总之，人类的聪明智慧创造了音乐，现代化的传播技术又给音乐插上了腾飞的翅膀。充分利用多媒体教学，有利于学生全面体验，理解表现音乐，有利于培养学生审美能力，形象和创造思维能力，有利于提高音乐课堂教学效果。
现代教育，需要我们掌握和充分利用现代化教学手段进行教学，这样才能适应现代教育的发展，才能适应现代儿童心理发展的需要，才能把我们的教育推向更新的阶段。