利用教育社区平台实现网络学习空间人人通

中学生作文

利用教育社区平台实现网络学习空间人人通
临江市花山中心学校   尹凤鸣  
【摘要】利用“吉林省教育社区”平台，实现“网络学习空间人人通”， 把技术与教学实践的融合落实到每个教师的日常教学、教研活动中。实现利用网络学习空间开展教研活动，促进教学方式改革的目的。
【关键词】吉林省教育社区  网络学习空间人人通  
【正文】
教育信息化工作的核心目标和标志工程是“三通工程”，其中“网络学习空间人人通”是“三通工程”的重中之重。教育部副部长杜占元指出：“网络学习空间人人通”是教育信息化深入应用未来的发展方向。
“吉林省教育社区”是实现“网络学习空间人人通”一个很好平台。它能让所有教师都拥有实名的网络学习空间，真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师的日常教学、教研活动中。实现利用网络学习空间开展教研活动，促进教学方式改革的目的。
一、“吉林省教育社区”简介
2007年3月，吉林省教师博客网开通。2009年2月，吉林省教育信息中心于将“教师博客网”华丽转型为“吉林省教育社区”。 截止目前，来自全省各地七万基层一线教师在“吉林省教育社区”平台实名注册，组建了759个研修圈子，构建了2.5万个教师网络研修博客，发布教育教学日志、图片、影音等原创信息30余万条。
吉林省教育社区架构于吉林省教育云服务平台之上，由吉林省教育信息中心提供最专业的运维支撑环境，分散于各地的管理员则提供了基于内容的在线管理，创新探索出了一种开放共享的发展模式。
“吉林省教育社区”是基于教师自主发展的、本土化资源共建共享型的社区平台。吉林省教育社区扎实起步，突破地域“数字鸿沟”，协调参与、共同建设，从点滴积累的服务功能做起，不断成熟、强大，业已成为全省广大教师交流教育思想、沟通教学方法、搭建教师友谊的“网上教师家园”。
二、我校实现“网络学习空间人人通”的探索
我校开展了以“人人建设网络学习空间，校校拥有网络教研平台”为主题的“网络学习空间人人通”建设培训活动。
培训后，我校76名教师全部在“吉林省教育社区”实名注册网络学习空间，网络学习空间统一命名为“临江市花山中心学校+姓名+网络学习空间”，组建了“临江市花山中心学校网络学习空间”圈子。
1、利用网络学习空间反思、交流经验
我们学校要求每位从事一线教学的老师每周写一篇教学反思。外出学习、参加教研活动和各种竞赛的老师必须撰写心得体会。现在要求老师将教学反思和心得体会的电子文档必须在自己的空间发布，供同行交流学习。
2、利用网络学习空间集体备课
备课是教师教学活动中非常重要的一个环节，是上好课的基础。传统备课都要求老师撰写详尽的纸质教案，教师怨言很大，认为这些纸质教案大都是劳民伤财，不符合实际，又造成了严重的浪费。现在利用网络学习空间集体备课、电子备课就有效的解决了这个问题。
同一学科的老师组成一个备课小组，分工备课，将自己的一次备课撰写的电子教案上传至网络学习空间，使用的老师再在上课前进行二次备课，使其符合自己的教学风格。网络学习空间集体备课得到了老师的认可，也节约了资源。为今后的学校的无纸化办公计划打下了坚实基础。
3、利用网络学习空间共享课程资源

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利用网络学习空间的“资源”功能上传老师制作的课件、视频、图片等课程资源，供同一学科教师和广大教育同仁共享。同时建设学校教学资源库。
4、利用网络学习空间收藏共享优秀教育网站
我们在平时发现的很多优秀的教育网站通常都把它放在收藏夹里，可浏览器的收藏夹只能保存在一台电脑上。我们利用网络学习空间的“书签”功能收藏优秀教育网站，让其成为我们的移动收藏夹，并且可以和广大社区教师共享自己发现的优秀教育网站。
5、积极参加社区活动，促进教师专业发展
积极组织教师参加吉林省教育社区的各种学习、活动和竞赛，组织两节课参加“吉林省首届网络视频教学与点评大赛”，分获一、二等奖。有31名教师参加了“吉林省第四届教育博客大赛”。有2名教师参加了“吉林省第三届网络视频说课大赛”。有一名教师参加了“吉林省教育社区”的“摄影摄像班”和“Photoshop学习班”的学习。
通过参加“吉林省教育社区”的各种活动，促进了教师的专业化成长。对转变教师的教育理念、促进教学方式改革起到了卓有成效的作用。