打造灵性的课堂，撰写诗意的人生

wzgzs

我有幸参与全省的“送优质教学资源下乡工程”，承担了小数六上12节录像课的教学任务。这是一个全新的课堂，它在组织形式、表达手段、教学时空、课堂操作等方面，都与日常的教学有很大不同。对于我们首先是一个巨大的挑战，需要我们全身心投入，坚持探索研究的创造性劳动。

一、坚持合作学习。在备课、上课、审课、“磨课”的炎炎夏日，我们随时随地都能得到领导的关心、专家的引领和教研同行有力的帮助。王林老师为我们提供了备课与拍摄的指导意见和样板，组织我们到镇江电教馆观摩现场录像课，还指导在小数网上观摩、探讨，给我们提供切磋研究的平台。备课时，严育洪老师给予我多方面的启发，帮助我完善一篇篇课案；拍课初成，陈今晨老师审片中耳提面命，精心指导初成片的修改。正是这些及时指导与帮助，点拨与提醒，使我在一篇篇备、一课课拍的过程中，对前后知识间的联系有了更准确的把握，对教材和教学有了入木三分的理解。我努力上好每一节课，用心探究每一个疑点，孜孜不倦地解开每一个教学困惑。“吹尽黄沙始得金，洗却铅华方丽质”。让录像课教学更加细腻、准确而贴近农村学校和学生实际。

二、转变工作思路。我体会到送优质教学资源下乡，不仅仅是付出，“为他人作嫁衣裳”，更是一种获得，是个人业务提升的难得学校，是“小荷才露尖尖角”新秀绽放的展示舞台，这是一次不交学费的业务培训。在拍课的过程中，深刻体验到了一种走出狭隘自我、封闭课堂、肤浅教学的快慰，领略到“欲穷千里目，更上一层楼”的业务新境界。同时，我们也从中悟出了“学然后知不足，教然后知困”的真切内涵。

三、养成反思习惯。“我思故我在。”我们要勤于反思教学，勇于反省自我，乐于反问自身。让反思开阔视野，让反思提升实践，让反思带来教学创新的“灵气”。我认真对待每一节录像课，从开始的把握教材、撰写方案、制作课件到课堂摄录的全过程，时时处处做有心人，及时总结教学行为的点滴得失。一节课拍摄成功了，总结一下有什么体会和感受？一个环节教得不够理想，追问课堂环节是怎样安排的？如何实施合理的调整？每节课多问几个为什么，有助于开阔思路，激活灵感。在挥汗如雨的夏夜灯下，我始终坚持每天反思课堂，即兴练笔，写下闪光的瞬间、记录精彩的一瞥。以免思考的火花刚一迸发，激动一时、兴奋一下，很快地烟消云散。

我和各位参加拍摄录像课的老师们一样，带着厚厚一叠教案和整整一个暑假精心制作的课件，怀着一种神圣、一种兴奋和一种责任感，进行了几天紧张的录像课拍摄工作。每天几乎都是在深夜一点之后才能躺下，但脑子还未休息，还要把当天拍摄的见闻、言语、行为、思虑，过一遍电影。夜静沉思，那种宁静，那种自我，那种沁心，凝神遐想，一气呵成，化为文字。这是教者把理论与实践对接，把教学与科研交融，把反思与生成串联。虽然少了休息，多了劳心，我却尝到了甜头。12节录像课拍完之后，我写成业务笔记几十页，并整理成《录像课帮我的教学“照镜子”》一文，发表在2007年10月26日《中国教育报》上。

四、明确教育责任。古人云：“庸匠误器，器可他求；庸妇误衣，衣可别裁；庸师误子弟，子弟可复胚乎？”这就是教师责任神圣、崇高之所在。这就要求我们主讲教师，拍摄制作中对文本、对学生、对教学流程，乃至一个词句，一个动作，都得十分讲究，既要准确到位，又要恰到好处；不能光凭自己的经验，靠想当然办事。有时得经过反复再三，进行多种方案的比较推敲。其实，不但是送教录像教学，对待平时的教学工作，也是需要这种高度的责任心，和精益求精的教改实践，惟其如此，我们才能打造灵性的课堂，撰写诗意的人生。

wzgzs

五、享受成功喜悦。探索前行的过程──痛并快乐着。这次拍课是全新的教学模式，要在20分钟左右的时间内，完成一节课的主要教学任务，其余时间要留给现场老师，适时安排学生的同步学习活动。教学中怎样引入新课，怎样把握重点，怎样突破难点，怎样激起教学波澜，促发课堂生成？这就需要主讲教师带着理念进课堂，捕捉顿悟促发展。尤其需要主讲教师在拍摄过程中选取知识的最具精华、最具建构意义的核心部分，以少胜多，抓住重点，有效解决问题……这些审改的评点建议，使我进一步认识了没有学生现场参与的情况下，对教学资源的处理方法更需充分考虑、灵活多变，而教学资源片的制作意图，则是借助优秀的教师人力资源，把对教学内容的优质表达，尽可能地传递给未来使用课堂中的农村学生。摄制中适时地配上教学讲解录音、恰当地出示板书投影等，使之聚合成为指向教学内容的信息源，以确保教学使用时，能有效地引导启迪学生思考，促使他们自我探究、构建数学认知结构。这些，在走上讲台之前，都要深入思考，充分预设，做到成竹在胸。对此，我就慢慢地由不怎么了解，到学懂一点儿、践行一点儿，再到对新的模式摸到了门路，教得还很惬意，直至形成自己的教学风格。

“送优质教学资源下乡工程”的教学挑战，给了我可贵的享受时光。“对于成功教育的教师来说，教育不是付出，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是幸福生活的本身。”时值寒冷的初冬，送教下乡的成功却如一股暖流，带着沁人心脾的快意催我奋进。古希腊哲学家苏格拉底，曾这样教育他的弟子：“人的一生仿佛在麦地中行走，机遇就是你身边最大的那一株麦穗，要随手摘下它”。这次我们接受同行补充帮助，专家审阅教案、审片修改，领导手把手扶助悉心指点，极大地促成了我们的专业发展。这将成为我教学生涯的一笔弥足珍贵的财富，它将激励我在今后的小学数学教学生涯中“展集学而吐哺，击长空以遨游”。

此刻，我愿与大家一起分享朱永新先生的教育名言：“我是一个行者，步履轻盈。在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满了阳光……”