教育信息技术在小学音乐课堂教学中的实践与探究

中学生作文

教育信息技术在小学音乐课堂教学中的实践与探究
【关键词：】现代教育技术、音乐教学、视听结合、扩充容量
【摘要：】
在新课程改革的背景下，小学音乐课程是一个充满缤纷色彩的全新教育活动。运用现代教育技术的教学方法、手段，去进行小学音乐课程改革和创新教学研究，从而拓宽学生的视野和审美空间，优化音乐课堂教学。　　
音乐课堂教学就是实施美育的重要途经。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
运用现代教育技术的教学方法、手段，去进行小学音乐课程改革和创新教学研究，从而拓宽学生的视野和审美空间，优化音乐课堂教学。　　
在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
一、扩充容量 优化教学　　
在音乐教学活动中，我经常在课前，先利用电脑上网，将本学期音乐课本中有关的歌（乐）曲和相关音乐知识查找出来，并分类下载搜集整理成教学资料库，然后随时在教学活动中，根据需要点击使用。这样不但提高了学生对学习音乐的兴趣，而且也扩展了学生视野和知识面。　　
例如,在欣赏二胡独奏曲《赛马》的听赏过程中，第一遍播放时，采用原速，听完后我让学生说说该曲所表现的情景是怎样的？（群马奔跑）第二遍，我再将音乐放慢一倍的速度，学生听后发现，群马奔跑的热烈情景没有了，乐曲所表现的情景变得面目全非。通过这样对比欣赏，让学生更进一步认识到速度在作品中的重要性。
在唱歌教学中，我也经常在课前利用电脑上网，先将查找到的有关各民族音乐舞蹈片段，下载收集到自己的音乐教学资料库中，将音乐与舞蹈相结合，通过身体动作来感受音乐要素和表现音乐情感。如，学唱《跳吧跳吧》时把新疆舞蹈引入课堂教学；学唱《金孔雀轻轻跳》时，把云南傣族的舞蹈引入课堂，学生通过这些民族舞的节奏、动作特点，更进一步加深对民族音乐风格特点的感悟。这样，通过从形式的美、到内容的美，再到精神的审美教育，就能让学生获得美的正确认识，逐步深化，提高学生的审美能力。　　
二、直观形象，优化教学　　
    采用动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。乐理课对于学生来说是枯燥无味的、闪现、放大等方法，提醒学生在演唱时注意这些记号的变换。从而解决教学中的难点，提高教学效率。    　　     
三、视听结合，优化教学　　
在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在讲解音符的时值时，就可以通过设计、制作“小猪分瓜”的动画片，引导学生在熟悉的《十只小猪过河》的音乐声中，一边看屏幕上演示的：一个大西瓜平均分成八份的过程（在每份上标上相应的节奏符号），一边让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，在轻松愉快的教学活动中学习理解了音乐知识。这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。　　

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又如，在一些音乐记号较多的歌曲中，学生不易掌握，有V（换气记号）、#（升调记号）等变音记号、装饰音等等，利用多媒体手段，在歌曲显示时，把它们用不同的颜色，通过移动、闪现、放大等方法，提醒学生在演唱时注意这些记号的变换。从而解决教学中的难点，提高教学效率。
     四、视听结合，优化教学　　
将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能欣赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。　　
由于低年级儿童模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。
例如：在欣赏教学《小青蛙》中，我通过电脑放映出小青蛙、荷叶、月亮、狂风、暴雨、公鸡等不同形象，然后让学生进行模仿。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。这样根据音乐力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐的感受和理解。　　
    五、拓展课外知识，优化教学　　
    兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用课余时间去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。在平常音乐教学中，我们常常鼓励学生结合电脑信息技术学科中所学的知识技能，上网查找、收集整理相关资料，丰富学生的课外音乐知识；在高年级平时课前或课后,以及期末考查、自测中，要求学生运用信息技术的知识技能,综合归纳、积累课内外音乐知识，建立个人音乐知识库，制作文字、图片、音响融为一体的音乐软件，使各科知识触类旁通，相互促进提高。　　
例如：让学生在新课未上之前，利用网络查找资料，进行课前学习准备。如在五年级欣赏莫扎特的音乐作品之前，先要求学生上网查找音乐家的有关资料，并提出问题，通过上网查找。
运用现代教育技术的教学方法、手段，努力创造各种意境，让孩子们展开想像的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁。