农村中学德育方法创新必要性的研究

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农村中学德育方法创新必要性的研究
长春市第一七一中学  王金凤  孙占国 李晓红
农村中学是我国基础教育的一块重要阵地，德育工作的好坏，直接关系到我国教育未来的发展，因此，必须重视和加强农村中学的德育工作。但由于农村学校受诸多因素的影响，导致德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后等问题，长久以来形成的老传统德育做法，已经于新时期学校德育工作和科学发展观要求不相适应，失去了应有的生机与活力，必须进行德育方法创新。德育创新不能仅仅追求“新”，而是要追求创新的“社会价值”，否则，不能持久深入。那么，农村中学德育方法创新研究究竟有什么价值和意义呢？笔者要从以下四个方面探讨其创新的必要性。
一 、 从目前学生品德现状及成因分析来看，德育方法要求创新
我校是一所地处偏僻的农村中学，通过调查，这里的学生与广大农村地区的学生一样，从学生的自身来看，都存在着许多品德问题，如崇高理想和健全人格缺失，劳动观念和法律观念淡薄，自私狭隘，沉溺于玩乐。有的喜欢吸烟酗酒，有的好打架斗殴，不爱学习，厌学、上网，甚至辍学严重，不能自立等诸多不良行为表现。分析成因具体表现为几种类型：一 是学生的好奇心和从众心理强烈，难以抵御不良诱惑；二 是意志力不强，控制能力较差，遇事容易冲动；三 是自我中心突出，平时我行我素，唯我独尊，不听劝阻；四 分辨是非能力不强，法律意识较差，缺乏自我保护和防范能力，容易上当受骗。分析目前导致学生自身品德现状形成的具体原因是多方面的。从社会大方面来看，存在着许多影响农村学生健康成长的不利因素，贪污受贿，拜金主义等不良丑恶现象，对学生有极大的腐蚀性；影视作品和网络报刊中的色情打斗，凶杀与暴力场面充斥，使一些学生盲目模仿，危害极大，不少学生因此走上歧途；从家庭来看，对孩子品德影响也很大：一是教育方法不当，对孩子产生不良的心理影响；二是部分家长身体力行做的不够，对子女的负面影响较大；三是家长受“大学毕业，面临失业”的农村读书无用论思想的严重影响，不关心孩子的学业及身心健康；四是家长失业、离婚，使子女成为留守儿童或孤儿，子女缺少养育和管教，导致性格叛逆，心灵扭曲，在家在外放荡不羁，甚至无法无天；五是家长过分宠爱子女，忽视品德教育，农村中家庭条件好的独生子女家长，过分宠爱子女，视为掌上明珠一般，“衣来伸手，饭来张口”，娇生惯养，不注重品德修养教育。
上述现象使得社会、家庭、学校教育形不成合力，学生在学校是“小绵羊”，在家里是“小太阳”，在社会又变成“小儿郎”。农村学生的德育问题日益突出，思想道德水平日渐滑坡的不良现状，令广大农村家长和教师担忧，甚至痛心疾首，可见，德育方法创新迫在眉睫。
二 、从德育实施实效性困境分析来看，德育方法要求创新。
德育是素质教育的灵魂。创新德育方式是农村中学教学中的一个重要问题，但在现今的农村教学中，受教师的观念、教育方式、师资设施等诸多方面因素落后的影响，德育的进一步创新实施受到极大限制，部分教师受陈旧的传统教学思想影响比较严重，往往固守传统授课的老方式，存在思想守旧，观念落后，改革创新意识不强，有畏难情绪的现象，欠缺实施新课程的主动性及积极性，这就造成农村诸多教师没有进行德育方式的创新。由于诸多原因导致农村学校德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后，学校德育大多在进行单向灌输式。灌输最大的特点是强制性和单向性，其结果会使学生主体性逐渐失落，从而导致学生失去道德判断能力和选择能力，在错综复杂的社会现实中感到无所适从，甚至丧失德行。德育低效的一个重要原因就是当前学校的德育教育是封闭的、孤立的，社会与学校脱节；课堂里教师捧着教科书讲高尚的道德，而在社会上学生面对的是“个人主义”、“利己主义”的感染与熏陶，学校道德教育仅仅满足于提高学生的道德认识，没有让学生付诸实践，这样的道德教育收效甚微，脱离实践，学生的道德需要就会枯竭，由于德育工作存在一些突出问题，导致德育实效性较差，德育工作陷入困境。如何走出这一困境，更迫使德育方法要求创新。

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    三 从农村学校德育工作现状与有效发展来看，德育要求创新
    由于农村学生知识面的局限，对很多新鲜事物都充满着较大的好奇心，而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西，在有意无意中冲击着学生的价值观，诸如：金钱至上的价值观，贪污、受贿、侵吞国有资产，公款大吃大喝等腐败现象，如此种种，让缺乏明辨能力与是非观的青少年麻痹思想，无所适从。例如：孩子懂得机会的可贵，但又不知该如何把握；参与意识在加强，但合作意识在淡化；他们往往以个人为中心，是个性化的一代，集体观念淡化。他们表现欲望强，好胜心强，希望被关注，希望被宠爱，这些矛盾使得从事德育的工作者普遍感到学校的的德育投入与实际收效相去甚远，可以说现实中的德育工作远远达不到人们和社会对孩子的期望值，为此，必须在教育理念上实现新的转变。改变传统的灌输式、训诫式、家长式的教育，突破教育的瓶颈，实现人文教育的重要目标。
    四 、新时期新形势要求德育方法创新
    农村中学在实施德育教育的过程中，长久以来形成的“我讲你听，我考你答，我说你服”的做法，已经与新时期德育工作和科学发展观要求不相适应，失去了应有的生机与活力。一是党和国家对德育工作提出了更高要求，中共中央颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》得到了全国人民的衷心拥护。党的十七大提出“育人为本，德育为先”的教育方针，为思想道德建设赋予了新的内涵，全党全社会高度重视青少年思想道德建设的局面已初步形成，新一轮重视德育工作的热潮已掀起，这为我们进一步加强和改进德育方法创新提供了宝贵机遇，在这种情况下，我们一定要把握机遇，认真分析农村中学德育在新形势下的发展问题，发挥潜在优势，开创德育方法创新的新局面；二是社会上道德失范，价值观念多元化，信息渠道多样化，学校德育工作的缺失及片面追求成绩和升学，给学校德育方法创新带来了极大挑战；三是科学发展观要求德育方法创新。农村学校要长期发展，就必须根据学校德育工作中的实际问题，需要端正农村办学思想，进一步提高和改进农村学校的德育工作，真正把“教书育人”落到实处，为学生的终生发展奠定基础。中学阶段，是青少年素质养成的最佳期，通过为青少年美好生活、有意义生活提供预期性的启发和引导，逐渐的形成良好的道德素养，为青少年成人后的生活品质和终身发展奠定基础。此外，更重要的是道德教育要“面向现代化，面向未来”既要对农村学生进行道德教育，又要与时俱进，适应市场经济发展的新形势，这样农村中学德育在理念、目标、内容、方式方法上才能和国际社会融洽地接轨，适应知识经济时代国际间的激烈竞争；四是德育方法创新是建设社会主义新农村发展的需要。要把新农村建设的更美好，农村的广阔天地更需要德才兼备、全面发展的创新人才，要为社会和广大农村培养高素质高技能人才，必须加强农村中学德育工作创新。在农村城市化迅速发展的潮流中，创新基础教育课程改革对农村中学德育提出了更高的要求；五是构建和谐社会要求德育方法创新。国家要繁荣稳定,社会要和谐发展,人民才能安居乐业，.可见，现在的学校不但要培养学以致用的人才，更重要是还要教导学生如何做人。老师大多数只管教书不管育人，只要把课本知识教好便功德圆满，德育方面不受重视，如何教出会做人的好学生、好公民？公民道德素质差，社会岂能安定和谐？人民岂能安居乐业？
    综上所述，可见，农村中学德育创新教育势在必行。因为德育是一门科学，有创新才有活力，德育工作是塑造人灵魂的工作，良好的教育是一个人在社会主义现代化建设中建功立业的重要保证，特别是在农村城市化进程中对构建和谐社会和早日实现中华民族伟大复兴具有深远的价值和意义。面对新的挑战，这就需要我们教育工作者，与时俱进，深入探讨和研究农村中学道德教育的理念、目标、内容、方法，在道德教育中提出新思路，运用新方法，以适应新的形势发展需要。