小学信息技术优秀参赛论文信息化与有效教学

中学生作文

小学信息技术优秀参赛论文信息化与有效教学                              
【摘要】二十一世纪的中国，教育的发展已进入了关键时期，现代化信息元素加入了现代教育之中，并且有着举足轻重的作用。如何利用信息技术提高广大教师的教育能力和学生的学习质量，是当前教育研究的重要课题。  教师肩负的责任重大，社会赞美教师的也是春蚕精神、蜡烛精神，而随着社会信息化和知识爆炸的不断深化发展，对教师的能力和素质的要求也越来越高。我认为，只要充分应用好信息技术，会给教师的教育和教学带来彻底的革命。
关键词：信息化  有效教学  教师  学生
一、信息化技术的应用极大地促进教师自我的发展
（一）利用互联网查找教育教学资源，解放教师的劳动力
互联网是一个海量的资源库，它将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来，大量的专题网站、专家网页使世界各地的优秀教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何时间、任何地点通过网络进行访问。网络提供的教育资源无论在数量上还是在种类上都已经大大超出了人们的想象。这给教师的教育教学工作带来了极大的便宜，就是在应付旧的教育环境下的日常简单低效劳动方面都令人兴奋不已。写教案、出试卷、找试题、订计划、写总结、做评语等等，教师不必再心烦，互联网上走一趟，定有意想不到的收获。　　
（二）利用互联网探索新的教育教学模式，激发教师的创造力
获得最新最详尽的资料和信息，只是教育的一个方面，它并不能保证就有最好的教育。教育是一项复杂的系统工程，但它在本质上是知识和信息的高效传递，而通过互联网的知识和信息的传递具有快速、方便、廉价、交互等许多优点，它将给传统教育以巨大的冲击。学生利用互联网可以自由地获取任何知识，这使得教师的许多传统说教变得苍白无力。互联网以其强大的主动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源特别有利于进行主动、探索和研究型学习，有利于培养学生宽阔的视野和创新意识。在这样一种学习模式中，学习者在遇到困难时，可以通过网络寻求网友或专家的指导。教师不再是万能的，教师能否成为学生主动性探索活动的领航者是教师能否继续维持自己“权威”的关键，学习者既可以是学生也可以是教师，而学习者之间的协作学习也成为可能，这种协作学习将作为竞争式学习的替代物在多媒体计算机和互联网的支持下的交互式学习环境中会得到更好的实现。
在教育教学管理方面，实现无纸化办公，特别是通过全体教职工的协同工作和对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果。①
二、信息化技术的应用极大地促进教师的课堂教学的发展
（一）现代信息技术在课堂教学中能起到调动学生学习积极性的作用学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

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　　苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来。讲授《望庐山瀑布》，讲课之前教师用多媒体播放搜集的庐山瀑布的影像来引入，同学们通过欣赏庐山瀑布的气势磅礴、优美景象，激起学生学习兴趣，为这堂课奠定了良好的基础。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性，信息技术可以做到。
　　在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师可用多媒体信息技术创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时，利用幻灯片快速出示字、词卡片，让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时利用多媒体信息技术播放课文的范读语音，让学生再读，比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
　　刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。可以用多媒体、网络信息技术把与作者及历史背景相关的故事、纪实片、影像资料等展现给同学们，只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有"新意"。范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
（二）让学生学会运用信息技术获取知识，发挥学生主体作用
学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用是隐性的，信息技术则是显性的，是为学生的学习服务的。
　　教师要交给学生了解网络信息技术的真正用途，让学生自主学习争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生提前明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标，在互联网上、在课前预习，查找与本课有关的资料，在课上把同学们的资料归类汇总，学生展示自己的自学的劳动成果。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变"要我这样学"为"我要这样学"，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。切切实实地掌握和运用知识。
总之，教育的信息化已是当前教育改革必经之路，信息化之路还有待拓宽，有待丰富。信息技术在教育教学领域里的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。