谈谈如何加强青少年公德教育

中学生作文

谈谈如何加强青少年公德教育
无论是在公交车上，马路上公园里，或者是校园经常看到一些青少年和一些成人乱丢垃圾、随地吐痰、说脏话、损坏花草树木等有损于社会公德的现象。每当发现这一现象时也曾经出面制止过，有时欣慰，有时也受过白眼，甚至谩骂。也经常在电视上看到大人带着孩子旅游野餐，丢下垃圾遍地。
良好的社会公德，是社会文明的标志，是民族高素质的体现，是精神文明建设的重要内容。青少年是祖国的未来，跨世纪的建设者。青少年的健康成长是关系到祖国前途和民族命运的大事，尤其是在当今社会中，如果不认真地抓好青少年公德教育，将要贻误一代人甚至几代人，所以对青少年进行公德教育，全社会都有义不容辞的责任。  
诚然，在先进人物的高尚道德垂范下，相当部分青少年的公德观念正逐步形成，他们热爱集体，乐于助人，文明礼貌，维护秩序。但由于市场经济和改革开放带来的负面影响，种种破坏社会公德的思想和丑恶行为时有发生，正在腐蚀着青少年的公德心。据某校在一节政治课中对“看见发生车祸时你怎么办?”进行问卷调查时，九年级39名学生竟有27人是回答看热闹或尽快避开的，占69.2%，只有8人是回答报警或救人的，仅占20.5%。可见，近百分之七十的同学公德观念是有待加强的。此外，社会上某些现象常常令人触目伤怀：公路上大货车翻到，没看到有人救助伤者，却看到大批路人抢夺散落的货物；路灯或其他公共设施被无故破坏；随地吐痰、乱丢垃圾现象；乘车争先恐后，不但不听从指挥，甚至恶言相向，动辄喊打喊杀；地铁、公交车、公园里一对对青年男女的不堪入目的行为；违反公共秩序，不听劝告，甚至辱骂殴打他人……这些现象发生在青少年身上的并不鲜见。
就当前来看，青少年公德意识与建设有中国特色社会主义精神文明的思想道德建设要求相比，还存在很大的差距，究其原因：一是学校德育工作目标空泛，强调共性有余，注重个性不足，可操作性不强，教师包括班主任只重视学生成绩而忽视对学生的品德培养，体现一个“空”字；二是内容单一，缺乏针对性，理论偏多，理论与实践相脱离，养成教育少，体现一个“虚”字；三是模式迂腐，一般化工作多，一体化建设少，致使学校德育工作疲于应付，难于营造各具特色的氛围，体现一个“浮”字；四是家长到学校询问的多数是学生成绩而很少关心学生的在校表现，社会上拜金主义、个人主义等不良思想以及黄、赌、毒等不良现象的影响，也往往使学校的德育工作“毁于一旦”，体现一个“弱”字。总而言之，学校的德育工作做的还是不实不强。
可见，我们亟需更新观念，改进方法，开创学校德育新格局，强化社会公德教育，保证青少年的身心得到健康成长。
一、言传身教，从教者做起。很长时间以来，教师补课办班、乱收费、打骂体罚学生、性侵学生的现象屡屡发生，甚至有小学校长带女生开房，这不得不让我们反思教师的师德哪里去了，我们这些园丁是在栽花还是在踩花，让社会怎么去评价老师学校，我们的孩子们还相信他最值得信任的人吗。加强公德教育，教师家长必须做到言传身教，而且身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教者本身的道德形象如何，不仅影响青少年，而且对教育起着强化或弱化作用。要求学生如何去做，自己一定要实实在在地做好。教师的身教作用，表现在严于律己，给学生做出榜样。加里宁说过：“老师必须好好检点自己，他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格监督。”教师在平时必须注意自我修养，完善自我的人格，加强“身教”意识，言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体，并在爱校爱班，关心集体，遵纪守法，遵守秩序，爱护公物等方面严格要求自己，做好表率。这样，教师的身教就可以在学生心目中得到确立和认同，最终达到示范教育的目的。正所谓“率先躬身，不令而行。”另外，家长的教育指导和自身行为是子女的重要影响源。例如有一次一名学生在一场大雨过后捡到一个车牌交到了学校，我当时对他进行了口头表扬，可是第二天他找到了我说，“我爸说了，捡到车牌车主至少要给50元钱答谢费”，我当时确实很惊讶，一个成人咋还不如一个孩子的思想觉悟高吗，我真替这个学生有这样一个家长担心。因此，家长同样必须用自己的行动去实践自己讲的道理，如在遵纪守法、讲究卫生、互谦互让，为善助人、杜绝黄、赌、毒等方面做子女的表率。很难想象，父母讲话言行不一，他的话又怎能使子女信服呢?又怎能起到教育的效果呢?