小学美术教研发言 小学美术教学指导意见

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小学美术教学指导意见
                                             平邑县教育局教研室  杨新岗
美术课具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是基础教育阶段的一门必修课程。美术课程通过美术创作和美术欣赏等教学活动，旨在培养学生的基本美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境下认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，促进学生素质的全面发展。
为了进一步规范美术学科的教学，提高教学质量，制定本教学指导意见。
一、教学准备
1、认真学习《美术课程标准》，明确课程的性质、目标，分析各学习领域的阶段性要求，参考教学建议，理清教学思路。
2、分析学情，把握学校美术教学现状，了解班级学生已有的美术认知、技能水平和美术学习习惯等。
3、通读教材，全面掌握教材内容，理解教材编写意图。研读本册教材和教参，把握本学期教学目标和主要教学内容。把握教材中涉及的美术知识、表现技能，挖掘美术的人文内涵，梳理出不同课型的教学目标、重点和难点。
4、教学目标要明确、具体、恰当，教学重点要突出，一节课的教学重点一般不超过两个。教学难点要针对学生不易掌握的内容和方法，难点抓准，解决得法。
5、精心准备教学所需的教具和学具。教具呈现时应注意直观性，针对性，图象要清晰。造型和色彩要适合教学需要，要有审美价值和启发作用。教具设计布局合理，分配适时、恰当。学具尽可能是学生方便、易得。
6、教学内容要围绕本课的美术相关知识和基本技能展开，重视学生审美、情感体验和技能实践，注意美术教学的直观性特征，重视智力与非智力因素的开发。再根据课时内容，设计恰当的教学过程和方法。设计教学层次清晰，衔接自然。遵循循序渐进原则。各环节时间分配得当。
7、创设良好的教学环境。教室内应营造舒适、整洁的艺术氛围。在室外教学，要事先实地考察，注意场地安全，并减少干扰。
二、教学实施
1、选择合适方式进行新课导入。导入应能引起学生注意、激起学生学习兴趣、思维指向教学内容和目标、便于学生建立新旧知识的联系。
2、营造宽松、民主的美术氛围。鼓励学生主动地学习探究，通过思考、讨论、对话等活动，创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；在美术欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3、教学中教师语言要简练，美术术语运用准确，提问要紧扣教学目标，把握提问时机，问题要符合学生的认知规律，给学生一定的思考空间。欣赏教学中，不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，多给学生感悟艺术作品的机会，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美情趣。
4、根据教学需要适当进行课堂示范，加强学生感性认识。示范要步骤清晰，有一定的启发性，保证全体学生看清。同时，要避免学生机械地临摹老师示范的现象。
5、练习过程中教师要注意对每位学生的巡视辅导，鼓励学生大胆尝试、相互合作。
三、教学评价
1、 注重评价与教学的协调统一，加强形成性评价。对学生的课堂学习、参与、问答、练习等情况要即时评价反馈。评价要注意形式多样，针对性强。
2、关注学生美术学习表现，通过对学生的学具准备、课堂发言、课堂纪律、合作探究能力进行观察、适当记录，为期末学生学业评价提供参考依据。
3、美术学习的阶段性学业评价从认知水平、实践能力和情感态度三方面来评价。认知水平以平时课堂表现、课堂书面练习或期末美术基础知识考查为依据；实践能力以平时美术作业成绩为主，期末创作成绩为辅；情感态度以美术学习表现评价为依据，并参考学生参加其他美术活动的表现，进行阶段性综合评定。
四、课外活动
1、制定的学期教学计划时应包含课外美术活动的安排，结合学校的统一部署，确定活动计划。
2、课外活动也要备好课，形式上可以做各种尝试。如兴趣小组、社团活动等，还可以组织专题活动、课堂延伸、参与美术比赛、展览等。
3、广泛利用校外的各种课程资源，包括图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室等。学校与社区携手，开展多种形式的课外活动。有条件的学校可开展学生之间、学校之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。
4、美术课外活动要力求全员参与，辅导学生应更关注学生个性的差异，因材施教，让学生在活动中把学到的知识融会贯通。注意及时表彰鼓励。
五、教学研究
1、个体教学研究：美术教师个体是开展教学研究的主要力量，任务研究都应建立在教师个体研究的基础之上。在研究过程中，要注重美术学科自身特点，加强对学生基础的研究，加强对课堂过程的研究，对教学中存在的问题和出现的困难进行重点研究，使教学取得最佳效果。
2、小组教学研究：可以以备课组、教研组、年级组或其他组织形式就某一主题开展研究，分工合作，注意相互借鉴，取长补短，共同提高。