运用《高中物理实验》多媒体课件教学的体会

中学生作文

运用《高中物理实验》多媒体课件教学的体会
吉林长白山     徐  华
物理教学是以实验为基础的学科，而电化教学是可以辅助完成物理教学实验任务的重要手段，为了提高教学质量，培养学生基本技能，我们运用多媒体课件配合物理实验教学，激发了学生的学习热情，突破了教学中的难点，收到了较好的效果。
一、 利用多媒体课件系统播放物理实验知识，为今后学习打下坚实的基础
《高中物理实验》多媒体课件内容包括所有的演示实验、学生分组实验和一些有趣的课外实验内容。该课件不仅使实验过程操作规范化，而且有图表的展示，生动形象有声有色。对学生播放了《物理仪器的使用和操作》课件后，学生不仅牢固掌握了常用物理仪器的操作规程，而对不常见的高中物理课将要使用的一些实验仪器，如游标卡尺、螺旋测微器和灵敏电流计等有了感性认识，为以后学习打下了基础，其中螺旋测微器的使用是高中物理实验的重点和难点，也是学生容易出错的问题，可以采用重播的方法，使学生掌握该仪器的使用。同时还将播放课件与课堂教学有机结合，仅用较短的时间学生就掌握了综合性知识，为高中阶段物理学习创造了条件。
二、 有目的播放课件，复习巩固所学知识
在学生做分组实验之前，先让学生看一下该实验的课件，学生做起实验来既规范又轻松，激发了学生的学习兴趣，收到良好的效果。心里学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，学生对知识的遗忘过程是先快后慢，这就要求我们及时复习，尤其对于面临高考的学生，让他们把每个实验都做一遍，时间不允许，我们利用播放课件的办法复习实验，既节省了时间，又达到了复习的目的。学生还可以把课件复制一份，回家在电脑上随时学习。
三、 利用多媒体课件播放，泥补教学条件的不足
有些物理实验要求条件高，设备好。但目前高中实验室受条件限制，有些个别实验无法完成，我们就选择相应的实验课件播放，以起到实验作用。例如：高中物理实验中《等势线的描绘》、《验证玻玛定律》受实验条件的限制，不能做实验，我们采用了实验课件播放代替物理实验的办法进行教学，课后学生反映说：“这样做，实验原理和过程印象深刻，物理知识记得牢固，还泥补实验条件的不足，扩大了视野。”
通过多年的教学实践证明利用多媒体课件教学的确是提高教学质量的有效手段，但如何使其制度化，怎样和常规教学手段进行有机结合，还是一个值得进一步探讨的问题，我们在教学实践中体会到，须注意以下几点。
1.要上好多媒体教学课，教师必须提前预看以熟悉全部课件内容，对其中学生不易理解的以及需要特别强调的内容，要在播放课件的适当时机进行辅导，这样对学生掌握知识，发展智力，培养能力都有很大益处。
2.对于因条件所限物理实验室不能实际操作而课件演示较复杂的实验，应采取集中分散的办法播放，以便学生掌握。即先集中播放一次实验全过程，然后利用课件的暂停功能，分布播放实验程序，讲放结合，把学生的疑难问题解决在实验课件的播放过程中。
3.在连续播放多媒体课件时，时间不宜过长，因学生的注意力在课件播放过程中高度集中，时间一长，易疲倦，随之会产生逆反心理，反而影响教学效果。
总之，多媒体教学手段与传统教学手段相结合，是较理想，深受学生欢迎的物理教学形式，特别是对于启迪学生思维，开拓学生视野，加深理解教材，培养基本技能，节省教学时间，提高教学效果等方面都显示出很大的优势。