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1．课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？ 2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。 3．教师质疑：你是怎么想出来的？ （二）交流引入 1．观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？ 2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称） 【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】 二、动手操作，探究新知 （一）剪一剪，初步感知轴对称现象。 1．初剪对称图形，思考探索。 学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。 2．汇报展示，优化剪法。 为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？ 3．再剪对称图形，感受对称。 先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。 （二）赏一赏，认识轴对称图形。 1．互相欣赏作品，感受对称美。 2．回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？ 3．揭示特点，完善课题。 像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴) 4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。 （三）折一折，进一步认识轴对称图形。 1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？ 2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。） （四）辨一辨，辨别轴对称图形。 1．下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第29页的“做一做”改编） 2．学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。 （五）找一找，感受生活中的对称现象。 其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。 【设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】 三、巩固练习，深化理解 （一）基本练习 1．教材第33页练习七第1题 2．教材第33页练习七的第2题。 （二）变式练习 1．教材第33页练习七的第3题 （三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题） 1．将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形？ 2．想一想，再剪一剪。 3．展示不同剪法展开后得到的不同图案。 【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。】 四、课堂小结，拓展延伸 （一）这节课你有收获吗？说一说。 （二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。（课件配乐展示） 【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的对称美。】 | 
发表于 2014-4-20 08:56:51
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