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沙发
楼主 |
发表于 2012-4-16 08:39:09
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八年级（下）期中英语检测质量分析
一、总体评价
整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，试卷覆盖面广，试卷共7大题，71小题。本试卷主要覆盖8B（Unit1-Unit5）阶段所学的基本语言知识点，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，部分试题比较灵活，同时要求学生要有一定的课外知识，突出考查学生在具体的语境中进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。下面对本试卷做一个总体评价
1、关注时尚话题，注重文化熏陶和情感教育。
试卷按课标的要求，淡化语法，强调运用，力求贴近生活，帮助学生树立正确的价值观，人生观。话题与学生的生活息息相关。第二大题完型涉及到情感教育，二篇阅读理解话题都较为新颖，涉及了学生成绩单和报刊阅读的话题，让学生用英语去了解世界，认识世界，开拓视野，这是新课标中非常强调的一点。
2、考察基本知识，注重查漏补缺。
试卷内容覆盖了U1-U5的重点内容，对于词汇的考查牵涉到了学生平时不常见的，容易疏忽的黑体单词，造成学生做题吃力，错误率较高；听力部分内容覆盖面全，题目设计清晰明了，但听力的个别题目需要转弯，学生做起来有点吃力，其余题目的设计体现了各单元的重点。
3、完形填空和阅读理解难度设计过大
整张试卷的完形填空和阅读理解难度值较大，而阅读理解的题目设计中，有个别题目是考常识，不需要理解就能找到答案，文章生词过多，造成一定的干扰，导致学生读题的难度较大。学生,对于任务型阅读题目普遍反映看不懂，因此对于出题者来说，任务型阅读题目的设计还应更科学，对于老师来说，在平时做任务型阅读题目的讲解和讲评中要更有针对性、技巧性的引导
二、成绩情况介绍
最高分为95分，最低分为19分。总体来说，这次成绩不够理想，与我设定的目标有所出入，若要取得更进一步的成绩，需要老师学生一起好好反思研究，付出更多的时间和精力。
三、答题情况及错误情况分析
各题答题情况简要分析如下：
1、听力部分
《课程标准》要求：听力应着重检测学生理解和获取信息的能力。本卷听力命题与新课标要求一致。
（1）听力题1-5题，准确率高，但第二题题目本身图片指示有问题，容易造成学生理解上的偏差。
（2）听力题6-15题，题目的难度加大，每题都要经过听懂后才判断出来。有些题目都要转一个才能得到正确的答案,学生有点困难，必须是在完全听懂的基础上才能选出正确的答案。
2、单项选择
（1）考查知识点较全面，内容覆盖面较宽，注重查漏补缺，考得就是学生平时易错的知识点。
（2）第19题考查在一般将来时的情境下in与after后面加不同时间介词的知识点，对于学生来说，是个易混淆的知识点。
（3）第21题考查的是there will be …句型，学生根据中文“有”都选了A“there will have”
（4）第26题考查的是宾语从语的语序。而汉语里不存在语序，所以这也是学生学习的难点。这道题考查两部分内容：连词和语序。18.9%学生选A，12.8%的学生选择C,7.5%的学生选择正确答案D。可以看出选C的学生是粗心，太轻敌，选择A的学生是似懂非懂。说明考生对宾语从句的时态及语序掌握不够。
（5）第27题考查的是词组“thousands of”的理解和用法。这一考点老师往往是在作业讲评中讲到的，由此可以看出学生在作业讲评课中的听课效率很低，如何改变作业讲评课的形式是我们备课组要好好深思的。
3、完形填空
这篇文章是有关情感的话题，此题难度较大，学生得分率“惨不忍睹”，如果没有理解文章大概意义，会造成“连环错”的“杯具”。完形填空考查的就是一些比较琐碎的语法点，功夫在平时，最能体现学生的英语基础知识和能力。
4、阅读理解
该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息，分析对比信息的能力。让学生体验作者的情感，感受作者的价值观，时代气息较浓，很注意实用性和思想教育，本大题包括2篇文章．
A篇难度适中，得分率较高。B篇的难度值也不高，大部分题可以在文章当中找到答案。学生根据题目找原文一致的答案还可以，一旦要求通过理解运用归纳总结这些内容，学生就会做不出来，说明学生根本没有读懂文章的含义。
5．单词拼写
此大题按照中考的模式，第一部分要求学生在单句中选词填空，第二部分要求学生在理解整篇文章的基础上根据中文写出相应的词汇。尽管这些词汇都是黑体字，但学生还是完成得很差。
第51，53，54，55，58题，学生单词选择正确式，但形式变化错误。第56题，方面（hands）学生很多都写成ways，写错的很多。第57题信息information都写成messages，第61题，“一切”（anything）有不少学生写成了（everything），第63题带来bring都写成take,说明学生都是脱离句子环境来写单词。
本大题差生一塌糊涂，乱填或空白较多，可见提高差生的合格率是英语教学中一大重任。
6．任务型阅读
这是针对如何做好考前复习，取得良好成绩，要求学生阅读建议，根据内容按5个步骤归类。由于考题中出现很多的生词，加大了阅读任务的难度，学生得分率很低。
7．写作：
这一题是考查学生综合运用语言的能力。这也是本卷最难的一道题目，要求学生给马克写一封信，来向他提一些建议。同时给出了几个重要的提示词。在作文的改卷过程中,发现学生错误丛生, 很少同学能完全写正确的，而且这篇作文学生写出来的内容不大有文采,大多数的学生比较雷同,中上学生很难区分。还有 20%的学生就干脆写个5, 6句,，只能得3---6分这个低分段，文章中的病句丛生，让改卷的老师无从下手。
四、存在的主要问题及成因
1）学生的问题。学生审题不到位、练习不到位、基础知识记忆不到位；太粗心，不按要求作题，做完题不检查；学生基础知识掌握不扎实，运用能力不强；分化提前，掉队现象比较严重；
2） 教学的问题。书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；词汇、语法基础知识掌握不扎实，运用不灵活，准确性差；学生不喜欢动手或动手就错；
3） 能力的问题。学生把握语篇和获取、处理信息的能力不够理想；语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重；学生的英语学习能力还有待于进一步提高。
五、今后努力方向
1、加强阅读教学，提高阅读能力。
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
2、循序渐进，加强写作技巧训练。
俗话说“千里之行，始于足下”。英语学习是一个渐进的过程，就像任何语言的学习一样，需要平时的积累，要下苦功夫。应在平时注意能力和良好习惯的培养。写作要从平时抓起，从背诵、仿写入手，每周有1—2次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。同时加强思维训练，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导，在理解的基础上记忆，使学生愿学、乐学。
3、学生的英语口语、听力训练要进一步加强。
卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。建议从初一开始就要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。平时尽量用英语组织教学，为学生营造语言环境，尽量多使用磁带提供听的机会；将听—说—朗读相结合，重建课堂教学的“倾听”模式。
4、教给学生应试技巧
要想考高分，技巧不可少。老师平时要注重组织学生之间的经验交流。当然还有一些考试时普遍的技巧，如做听力之前要先读题目，带着问题去听；做选择题的各种方法如排除法、比较法；答题过程中的先易后难，以及书写、卷面要整洁等。
5、加强对教法的研究。
在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，要贴近生活，注重应用，注重语境，不必过于局限在语法点上。教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高英语教学质量。
6、重视学困生转化
坚持关注关心后20℅的学生，把补差工作落到了实处，增强学困生学习英语的信心，做好他们的思想工作，让他们也体会到学习英语的乐趣。
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发表于 2012-4-16 08:38:31
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发表于 2012-7-18 13:15:55
