浅析信息化背景下的教育教学模式变革

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浅析信息化背景下的教育教学模式变革
　　摘要： 信息化飞速发展的今天，信息化教育技术为教育教学服务的要求进入了更高的阶段，教育理论、教学模式将呈现出新的发展特点和趋势，信息化成为了这一时期的突出重点。在信息化条件下，学习行为与学习体验脱离了时空、地域的影响。高职教育将进行新一轮的教育教学变革。
　　关键词： 信息化；高职教育；教学变革
　　　　1 信息化背景下高职教育特征
　　1.1 教育平台的开放 传统的教育平台为每个独立的校园和课堂，即使在今天高职教育强化校企合作，进行工学结合尝试的时候，也只是将教育的平台拓展到了企业。然而，信息化发展到全球网络时代，教育教学平台将克服了时空、地域的影响，使大学成为无围墙的校园，平台拓展到每个空间和地域。目前，国内外许多的高校在使用MOODLE SAKAI的平台便是其中的一种开放性教育平台，通过MOODLE SAKAI平台，学生不仅可以得到老师的讲义和电子书，还可以在线讨论、BBS、在线作业、在线测试等。原本在教室里教师讲授学生聆听的场面变成了师生互动的网络探究。
　　2012年5月初，哈弗大学与麻省理工学院共同宣布将投入6000万美元开发一个在线教育平台，届时，不仅两个学校的授课过程免费向全世界开放，这个平台本身也以开源的形式向其他大学和教育机构免费开放。而斯坦福大学已经把“在线教育”变成了硅谷最热门的话题，其计算机系的Ng教授，把自己的一门课放到了互联网上，结果全球十几万人注册，这些人跟斯坦福大学的学生一样听课，在线作业、在线测试，得到同样的评分和考核，最后得到该课程的结业。由此可见，网络、信息化将传统的教育平台从单一的讲台或基地变成了超越地域和时空的全球化开放平台。
　　在国内，广东省的部分高校包括高职院校，正在积极进行这样的一场革命，除了积极建设一批优秀的公开视频课在网络上进行开放教学，还在积极将原来的精品课转化成共享性更高的优质资源课。不久，一批优秀的课程视频、论坛、交流等将通过现代化的信息技术手段在网络上呈现，使高职教育的教学改革迈上又一新的台阶。
　　1.2 教育教学内容的开放 由于课程教学过程借助网络的平台完成，授课过程本身及授课内容也将以开源的形式免费开放，那么学什么、怎么学也将成为关键。首先是学习内容的变革与开放，信息化支持下的教育教学内容将学习从简单的知识积累和储存、将僵化的信息传递转变为学什么、学习做什么和学习成为什么更好的结合在一起，学习的内容将更加丰富多彩，能力培养和终身学习习惯的养成将成为21世纪教育教学的目标。
　　有研究者将现时代的学习分为四个内容，信息素养：即鉴别、检索、评价和信息应用能力；媒体素养：即使用和理解媒体的能力以及用于多媒体进行有效交流的能力；数字时代公民素养：即评价和使用媒体、在网络社区中表现良好，对网络安全隐私等有清晰健康的认识。当然，由于人的一生多次更换工作，因此，融合知识内容和学习新事物能力的适应性学习技能也是学习内容的主题，这也要求学习者在特定的专业领域深刻理解并建立跨领域的关系，学习活动的广泛性显而易见。
　　伴随着学习内容的广泛，学习的形式和途径也发生变革，学习形式将通过多媒体技术、教育技术和信息技术进行有效的链接。因此，学习者能够主动控制自己的学习，根据自己的学习进度和适合自己的方式灵活地开展学习。学习者可以选择自己的学习时间和地点，同时，团体、小组、个性化学习目标、兴趣学习等成为学习者自主的学习方式。信息技术为学习活动及学习内容的完成提供通讯工具、认知工具与学习资源，以及活动环境，并帮助学习者实现学习活动的多样化，跨时空化和协作化，突破传统课程以讲授演讲为主的教学活动方式，而生成一系列带有交互特征的以信息技术为媒介的教学互动。使学习成果更加有效。

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　　1.3 校园的开放 在新的信息化背景下，云计算与物联新技术的应用，将使教育教学的模式发生质的变化，大学校园的有形围墙将在技术的推动下变得更加开放，2008年，荷兰的Pavol Bauer 教授研究电力教学的远程趋势，他将国内不同大学从发明到照明的几十种趋势放在不同大学的设备上进行远程控制和学习，完成了虚拟和实体相结合的整体系统的课程学习，包括课程、资源、远程控制、设计、反馈等。使大学设备在物联网和云计算计算支持下，进一步发挥了协作共享作用。而国内的高校和网络也不甘落后，如广东暨南大学建设成立了“现代教学体验中心”，以信息化手段支持同学们体验优质的教育教学资源。“爱课程网”“网易公开课网”“国家精品课程网”都将世界、国内的优秀的课程资源与全球的学习者共享。 　　另外，随着信息技术的进步，以社交媒体为特征的Web2.0技术已经把人与人之间通过网络进行交流互动推向登峰造极的应用。教育理论认为，学习的本质是大脑对信息的一种加工，而有效的的加工来自与有效的情境互动。信息技术可以通过网络、视频和智能软件，为每一个学习者搭建一个学习情境，这个情境向人一样对学习者的学习行为提供持续的诱导、评价和支持，如：发出提示、建议、指出学习者的错误，帮助其形成科学的学习方法和习惯等。除此之外，学习者还可以和其他学习者交流协同，有效的寻求帮助。目前，家庭专门网站的出现和“微学校”的出现已达到了此目的。同时也将校园的概念拓展了任何空间和区域，未来的学生可能在家学习、可能在书店学习，到学校只是作业、答疑。
　　校园的开放还体现在企业、行业的高度融入，企业对教学大楼的资助、实验室的设立，乃至科研人员和授课教师的一体化都将校园的开放发挥得淋漓尽致，没有围墙的校园和全球化的校园正悄然兴起。
　　1.4 教师面临新的挑战 信息化时代的教育要在教育教学领域运用计算机、多媒体和网络技术，促进教育教学的全面改革，使之适应信息化社会对教育教学发展的新要求。那么，信息技术对传统教育观念的冲击不可估量，它不仅带来教育形式和学习形式的重大变化，而且对教育的思想观念、教育模式、内容和方法都产生深刻的影响。未来的教师面对观念的改变、角色的改变、教学模式的改变。教师必须和学生一起共同学习新的知识技能和信息技术，才能够满足教育对信息化技术支持的要求。
　　2 信息化背景下高职教育思考与对策
　　教育信息化，为高校师生创造了一个信息化的现代教育教学环境。为了适应信息化社会，努力推进教育现代化，高职院校必须转变传统教育观念，积极应对教育信息化挑战，跟上时代前进的步伐。
　　2.1 转变教育观念，积极迎接挑战 具有现代化教学观念的高校教师，应从传统意义上的知识传授者转变为学生学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。现代信息技术在信息储存、传播方面具有巨大的优越性。当它进入教学过程，就使教学组织形式和教学方法有了新的发展。学生借助网络及多媒体技术进行学习，获取知识的途径增加了，同时，掌握学习进度、学习内容的自主性增强了。这就要求学校及教师充分认识信息化在教育教学科研中的作用，积极努力为教学搭建良好的信息化网络技术平台。建设开放、互动、知识共享和以学生为中心的信息化教学平台，开发教育教学优质教学资源，推进师生共同参与的研究型、探究式教学模式。
　　2.2 建立共享优质资源，有效推进教学改革 2012年，哈弗大学与麻省理工学院共同宣布将投入6000万美元开发一个在线教育平台，届时，不仅两个学校的授课过程免费向全世界开放，这个平台本身也以开源的形式向其他大学和教育机构免费开放。国内的教育部门及高校也不甘示弱，积极进行优质资源课程建设。
　　2012年5月广东省教育厅在深圳大学召开了广东省高等学校教育技术研讨会并2012年教育技术新任务工作会议，会议将“推动优质教学资源建设与共享，提升课程教学水平”、“改革课程教学模式，促进人才培养模式创新”、“建立广东高校网络教研社区平台，推动高校教师专业发展”三项任务作为2012的主要工作任务，而国家对于教育信息化高度重视也是空前的，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》专门将“加快教育信息化进程”列为一章，将教育信息化的地位和作用提到了前所未有的战略高度，从教育信息基础设施建设、优质教育资源开发与应用、国家教育管理信息系统三个方面提出了教育信息化的发展目标和路线，并将“国家教育信息化工程”列为2010-2012年亟待组织实施的十大工程之一，高度重视和大力推进教育信息化已上升为国家意志，是全社会的共同责任。

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　　“十二五”是我国全面建设小康社会的关键时期，是提高自主创新能力、建设创新型国家的攻坚阶段。“优先发展教育、提高教育现代化水平，促进教育事业科学发展”是全面提高国民素质、实施科教兴国战略和人才强国战略的重要部署。传统的教育体系与教学模式面临着时代变革的挑战，使用科学的技术手段、先进的信息技术，优化教育结构、合理配置教育资源、推进教育均衡、提供优质教育、培养创新人才、促进教育整体协调发展成为教育发展战略的重要组成部分。为此，以教育信息化引领和支撑教育现代化，成为我国教育改革和发展的必然选择。可见，在我们享受别人的优质资源为自己服务的时候，我们也必将奉献自己的资源，也唯有这样，一所高职院校才能立于不败之地，才能彰显自己的办学实力。
　　2.3 加强教师培训，提高教师信息化能力 在信息化背景下，高校教师作为信息化人才的塑造者和执行者，应该具备良好的信息素养：
　　①信息处理能力。信息处理能力是人的信息素养的最基本要素；
　　②信息问题解决能力。解决信息时代的一系列新问题，是信息技术存在和发展的价值所在；
　　③信息交流能力。信息交流涉及信息交流的模式、内容、方法、途径等。广大教师要积极迎接挑战，努力提高自身信息技术及应用能力。一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，能熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育教学效果，在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识和运用信息技术的能力。
　　在信息化发展浪潮的推动下，教育信息化的变革势在必行，高职教育教学在信息化技术的支持下，将迎来又一个发展变革的春天，高职教育也将更加发挥其教育的本质功能和特色，为社会的发展做出贡献。