传统与现代的碰撞与融合剪纸课如何利用多媒体教学

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传统与现代的碰撞与融合剪纸课如何利用多媒体教学
         
剪纸是我国优秀的民间传统艺术，是民族艺术园地中的奇葩，剪纸艺术同其它艺术一样，来源于一定的社会生活，它所反映的大都是劳动人民的情感愿望以及审美态度，丰富美化着人们的生活。剪纸不仅有着审美价值，还有其实用价值。在小学剪纸欣赏课中所采用的教学方法是极其丰富多样的，围绕“如何提高学生的审美能力以及审美情趣”，可以采取一些有针对性的、实用性的、主题性的行之有效的教学方法。小学美术教学大纲明确指出：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，而欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必然过程，在欣赏中，使学生在思维碰撞中得到升华，让学生想到的更多、理解的更深,从而培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终才能达成培养学生的审美情趣、提升审美能力的这一教学目标。那怎样才能具体的利用多媒体指导学生进行剪纸欣赏课的学习呢?应紧随时代的步伐，不断更新教学手段。人是视觉动物，认识事物都是最先通过直观感受，而多媒体的作用正好顺应了这一规律。多媒体的应用充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了它们的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制；多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
　　一、在教学过程中运用多媒体设施备课
　　教师运用以计算机为核心的多媒体设备，以传统备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点。将教学过程中所涉及的教学内容根据一定教学课程设计、学生特点以及实际情况等，合理的整合在多媒体计算机中，以便于利用计算机为主要设备进行多媒体辅助教学。
　　美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学资料，教学目的是无法达到的。这就需要教师手中必须要有一个自己的资料数据库。这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料，并且如果见到一些优秀美术作品要通过一定的设备存入自己的资料数据库中。有了计算机多媒体技术，教师就可以把这些资料存入数据库中，在需要时调用和处理就可以了。
二、教师主导型教学方法主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法
主要包括讲授法、演示法、呈示法等，它的主要特点是①能在短期内系统传授大量有关剪纸知识的素材;②还能够发挥教师的语言和操作技能方面的特长，是一种省时省效的方法;③能激励学生，直接通过教学进行一定的优秀民间文化教育的渗透;④能使学生集中注意接受并逐步把握系统的知识结构，养成系统的思考习惯;⑤能发展学生接受知识的能力，使学生能不断掌握并累积有关剪纸的知识和技能。1、讲授法教师向学生系统地叙述事件及其经过、现象或材料，如在欣赏课的过程中描述剪纸史的发展，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平等，通过教师强有力的情绪作用使学生获得深切感受，教师还可对一些教学要点和学生存在的疑问进行评论和分析，如讲解作业，课堂小结等。2、呈示法教师要根据剪纸的特点与学生的认知规律精心选择呈示的教具，包括范作、图片、幻灯、电视录像、电脑多媒体课件等，并使之与教学内容紧密结合并适合于学生的年龄特点，具有较高的信息含量和审美价值，呈示的教具要少而精，有代表性、有高质量的视觉效果。

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　　三、运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣
　　多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。
四、师生互动型教学方法主要指借助师生对话与活动，共同思考、共同探究，共同解决问题，并获得知识和技能的教学方法，但必须在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的判断分析能力的前提下，或具备一定的基本技能和相应的操作能力方可运用，剪纸欣赏教学可采用情境法、参观法等互动型教学方法。1、情境法教师可根据课堂教学的实际需要为学生创设生动、具体、形象的学习情境，使之产生身临其境之感，有机的渗透多元文化，促进剪纸学习。在形式上要新颖、多变，各种现代的教学技术可发挥作用，如一段录像可将学生带入民俗活动中，一幅大型的背景能让学生讲述一段生动的民俗文化故事，一个小小的游戏可让学生唤起无限的想象，即兴的人物写生表演会使学生对人物剪纸产生兴趣……2、参观法教师可组织学生到大自然或社会特定场所，观察、接触客观事物从中获得新感受，接受教育。具体可以是参观剪纸作品展览，到动物园、博物馆体验生活，到风景区欣赏名胜古迹，到工地或农村了解工人、农民的日常工作等。参观后要及时进行总结，引导学生把获得的感性认识加以锤炼,用艺术化的方式进行表达，深刻的体会祖国优秀的民间文化艺术，结合剪纸形式去努力表现出来。
　　五、利用多媒体使美术教学更灵活
　　新课程强调素质教育，设计课在美术教学中的比重也越来越大。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类课程的内容规范严格，填色技巧很讲究，因此示范画的制作和作业的完成都耗时耗力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便快捷了。比如：在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中都是非常容易制成的。
　　计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学实践中容易出的一些问题。而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，使想象力、创造力、表现力在显示器上得到最大的发挥，可尽可能的体验成功的愉悦。
　　六、运用多媒体改变教学模式
　　现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统班级教学发展为班级教学、小组教学、个性化教学和网络教学的局面。利用计算机来因材施教，对不同学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我来控制训练进度，做到所有学生都能达到自己的教学目标。利用计算机因材施教，让各类学生在课堂上发挥出自己的才能。
　　美术课的作业形式就是让学生运用水彩笔、铅笔、蜡笔、毛笔、颜料、墨汁在画纸上作画以及运用剪纸、泥塑、扎染等形式来手工制作等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在不断的提高，多媒体技术的出现就给他们提供了更加广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为担心做不好而失去信心。在课堂上充分利用多媒体能优化教学质量，使学生得到充分的锻炼。
总之，在美术教学中运用多媒体教学能使重难点易解决，信息量大，能很好地调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性，有利于照顾到各类学生。但是，尽管多媒体教学有着其它传统教学模式无法超越的优势，但是在教学中，“不能以视觉感受替代心灵的感觉”、“人机合作不能代替师生交流”，而是利用多媒体教学方式做到一个画龙点睛的作用，使课堂教学收到更好的效果。