多媒体技术手段是打造高效课堂的有效途径

中学生作文

多媒体技术手段是打造高效课堂的有效途径  
吉林市丰满区教师进修学校 芦仪兰
教育信息化是现代教育的重要标志，而多媒体技术可以提供丰富、高效的信息量，为现在课堂注入新的活力。将多媒体技术融合到学科教学之中，丰富教师教学内容的呈现方式，完善学生学习方式，培养学生的科学创新精神和实践能力、信息素养已成为基础教育面临的重要工作。我们现在见到的多媒体计算机技术、网络技术、视频实物展台、数字摄像机等现代信息教育技术媒体，在语文、数学、英语、美术、物理、化学、生物等实验教学、演示实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能，为各个学科教学插上了理想的翅膀。多媒体技术对于整合各学科教学，优化课堂教学过程，打造高效课堂具有很重要的作用。
一、运用多媒体技术的“超文本”网页功能，为师生提供快捷高效教学平台
多媒体计算机技术的“超文本”强大功能，为各个学科提供了非常优越的条件。教学中，教师每一节课都需要写板书、例题及解题过程、板图等，如按传统的教学方法去写、画，会浪费许多宝贵的时间。利用先进的多媒体计算机“超文本”技术，就可以克服弊端。许多的计算机软件，如：Word、PowerPoint及网页工具FrontPage等软件都具有超文本（超链接）功能，为课堂教学提供了很好的工具。例如：利用PowerPoint演示文稿软件，可以将板书、例题及解题过程、板图等制作成电子教案，把讲课用的视频资料、例题、条件分析、解题步骤、板图、练习题1、2、3等，用幻灯片的形式存储成不同的画面或单元，再用超链接的方法进行链接到需要的部分。当教师讲到需要用的部分时，用鼠标点击链接提示，就可以很方便的调出需要的内容。
有名老师在讲授泰戈尔时，将作者生平、作品、写作背景等大量关于泰戈尔的信息资料精心选择，分类下载到本地服务器，制作成“走进泰戈尔网页”。学生利用学校的网络环境，在短时间内了解泰戈尔生平、作品及相关信息，并投票选出学生最喜欢作品，教师针对学生最喜欢的文章进行讲解。这样经过教师筛选制作出来的网页，有效利用了信息资源，在教师收集整理过程中，将资源去其糟粕、取其精华，营造出一个相对个性化的“绿色”教学环境，使学生的大部分时间用于对资源的高效利用而不是大范围的查找上。
  二、发挥多媒体技术能够“改变时空”作用，使其成为跨越时空的有效工具
在语文、历史等教学中有时涉猎历史或中外名胜古迹方面的内容，离学生的生活很远。（让学生在头脑中复现许多生活现象，而那些生活现象有的学生能及时的复现，而有的学生可能忘记或是在平时根本就没有注意，从而影响教师的讲课。）如果教师适时地利用信息技术的“改变时空”即“化远为近”的独特作用，利用事先制作成的视频音像资料，通过多媒体计算机的超文本（链接）功能，利用视频投影机等播放一段古代的、近代的、过去的、他人先进的教学资料片，就能活跃课堂气氛和提高语文、历史等学科的教学效果。
例如：在讲授语文课的《赤壁之战》时，适时地运用信息技术媒体，播放电视《三国演义》等音视频资料，将古代战争的宏大场面展现给学生，创设出有效的学习情景，激发学生的学习兴趣，让信息技术成为拉近古代与现代距离的有效工具。这就是信息技术的独特优势，它明显优于一般教师的简单、枯燥的讲授效果。
再比如美术学科的欣赏课，在讲授世界著名的的古代遗产时，利用信息技术将各个国家的古迹进行再现，利用视频资源给学生一个清晰完整的历史画面，埃及的金字塔、意大利的比萨斜塔、俄罗斯的圣瓦西里教堂等每一个古代遗迹都蕴涵着一个历史故事，让学生通过故事记住这些历史文物，了解这些文物存在的价值所在。运用信息技术的“改变时空”作用，让学生走进每一个名胜古迹的历史文化中。
三、利用多媒体技术的“复现”作用，多元展示物理、化学、生物等学科的实验功能
初中物理、化学、生物等是以实验为主要方式进行的，有的实验在教学中做了演示实验或是学生实验，在复习时由于时间的延长而忘记或记不太清是不可避免的，有的实验是不适宜重复做的，尤其是在复习课时更不可能把平时教学时的演示实验都重做一遍。因此，利用信息技术的“复现”优势就可以达到复习的目的，既节省时间又提高效果。利用播放音像资料片（自制或购买的教学光盘）的方法把一些实验“复现”出来，教师还可以边讲边分析。
例如：生物课中的细胞分裂，学生上课时可以通过显微镜观察到，但是复习时，你不可能把实验再做一次，只有通过播放视频资料或者利用多媒体演示实验过程，再给学生一次直观的复现。再比如植物的光和作用，我们做实验的时候是在植物生长最旺盛的时期，他是有时间性的，如果这个时间周期已过，你在重温这个实验时，只能依赖多媒体技术，再现光和作用全貌，对巩固知识起到很好的作用。
四、利用多媒体技术的“模拟”作用，虚拟理化生实验的全过程

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多媒体计算机技术的高速度发展，在教育教学中也迅速应用起来。计算机辅助教学，计算机网络技术的应用，使得教学信息的传递、加工、处理方式也得到了进一步的改进，对于提高物理、化学、生物等学科的实验课功效具有积极作用。
现在很多地方开发了理化生虚拟实验软件，在计算机网络教室可以进行理化生虚拟实验。利用计算机进行的虚拟实验，使实验过程中的实验现象，特别是实验过程中的微观现象更加直观、具体、形象、生动，学生直观的由感性认识上升到理性认识，符合学生的认知规律。虚拟实验软件的应用一方面解决了农村教学资源短缺问题，另一方面也是对传统实验教学的发展和补充。虚拟实验的优势一是 “省时、省力、省钱”。即：节约了实验准备时间；减轻了教师备课负担；减少了实验室的建设投入和器材消耗。二是带来教学观念的变化。教师由原来处于中心地位的知识权威转变成了学生学习的指导者、合作者、研究者；学生由被动的知识容器和知识受体变成了知识的主宰、学习的主体。教师和学生、学生和学生可以通过平等协作来进行学习。三是促进教与学方式的变革。在一定条件下，可以采取灵活的教学方式，实行开放式、个性化教学。学生可以有条件自由选择实验，不受场地、时间、书本限制，攻克学习的难点，有助于养成自主学习的习惯。
    五、利用多媒体技术的“网络资源”，提高课堂教学的质量
使用网络环境手段，既可节省大量的时间，拓展大量的空间，优化课堂结构，又可令枯燥、难于理解的知识变得直观、形象，寓教于乐，对突出知识和技能的重点、突破学习和掌握的难点，提高教学的效果有独特的作用和优势，是传统教学方法无法比拟的。尤其是工具型教学软件的使用，可以为学生创造自己动手、自主探究的机会。当面对问题时，学生通过思考和协作，提出自己的假设和推论，通过做试验来发现、总结概念或规律。整个过程中学生的主体性和创造性得到较大得体现，有利于学生创新思维和解决实际问题的能力的培养。
例如：在思想政治课的教学中，尤其是在时事政治教学时，利用信息技术的网络优势可以达到很好的效果。如：我国的“神九”宇宙飞船遨游太空时，视频资料、网络图片等都非常丰富，对提高教学的效果有独特的作用和优势，是传统教学方法无法比拟的。
  多媒体技术在教育领域中的出现和应用给教师提供了宽阔的发展空间，也必将丰富传统的教学模式，完善传统的教学方式，改变传统的学生学习方式。让我们的课堂变得生动饱满，使学生的学习摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为主要渠道接受知识的模式，在多元化的学习环境中获得更有用的、更富有个性的知识。而且通过多媒体技术可以扩展学生之间的交流方式，使其学到传统课堂里学不到的知识。让学生的学习向自主化、个性化发展，提高学生的综合素质。