交互式电子白板在课堂教学中的应用

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交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板(以下简称交互白板)融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术,成为人与计算机进行交互的智能平台。交互式电子白板在课堂教学环境中的使用,利于教师发挥导学和助学的作用,利于学生充分发挥学习主体的作用。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力,为课程整合的实施开拓了广阔的天地,创设了良好的学习环境,改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效促进学生发展。
　　交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸,在计算机软硬件支持下工作的,既具有黑板、普通白板和联网多媒体计算机功能,又实现与计算机功能、软硬件功能与教育资源以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。它能创设逼真的教学环境,把教学时说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前,能通过色、形、声、光,将教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感知。色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境,其景、其物、其人仿佛触手可及,大量的感性材料能使学生有身临其境之感,充分调动起学生的学习积极性,引起学生对学习内容的兴趣,为培养学生的创新意识和探索精神提供良好的教育环境。
　　　　1 创设学习情境,实现自主学习
　　　　交互白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力,使各类教学资源得到有效的整合。教学中,交互白板上的大量感性材料,可以使学生自己通过感知,认识问题,分析归纳,得出结论,能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想,促进教学方法和教学模式的改革。课堂上,学生被卡通、童谣、动画、游戏……深深地吸引,以极大的热情参与到学习的过程中,融入其中。同时,教师利用交互白板辅助课堂教学,使用学生搜集的课堂教学所需的资源,促使教与学的共鸣,大大丰富了学生的学习方式,提高了课堂学习的效率,使学生学习的主动性充分发挥出来。
　　　　2 改变评价方式,促进主动发展
　　　　新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革,以过程评价为主。在课堂上教师利用交互白板优势,对学生的学习和练习作出正确判断,如用学生喜欢的卡通人物评价,用声音评价,用笑脸评价,用展开的花朵评价,用五颜六色的礼花评价……有的甚至用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。友好的人机交互方式,可以让学生及时了解自己的情况,达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性,学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生产生积极向上的动力,体验成功的乐趣,树立学习的信心,检验和改进学生的学习和教师的教学,完善教学过程,从而有效促进学生发展。
　　　　3 强化感性认识,延展课堂空间
　　　　交互白板能够有效地打开学生感官的窗户,思维的闸门。既激发他们的学习兴趣,又加深感性认识,促使他们的认识由感性向理性转化,通过声音、图像等信息刺激学生的听觉和视觉,激发学生思维的积极性,促使学生迅速感知。如语文课《夏》,揭示出来交互白板与课程整合运用有效的方法:利用交互白板直观展示的教学方法,先是视觉上,映入眼帘的是几幅盛夏的美景,让学生充分感受夏的气息;而后是听觉,让学生聆听夏天特有的声音,引导学生充分运用五官去感受夏天的美;然后进入讨论区,共同去探讨、感悟人生的真谛。这样,学生以合作的方式懂得怎样去发现美、创造美,用敏感的心灵来捕捉生活中细节的美。这就实现教学方式的转变,教师着重引导、指导、疏导、辅导、劝导学生,体现出学生学习的主体地位,实现师生的平等互动。
　　　　4 教学方法直观,突破重点、难点

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　　　　通过形象化的画面,有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。如在学生学完三角形、梯形、平行四边形后,通过交互白板直观演示图形的演变:如图1所示,梯形ABCD,拖动画面,当CD边逐渐缩小,最后为点时(即C点与D点重合),则梯形就变成三角形;如图2所示,梯形ABCD,拖动画面,当CD边逐渐扩大,至CD等于AB边长时,则梯形就变成平行四边形。

　这样,在交互白板上简单操作,并利用白板可逆性,对操作步骤进行回放,使学生更清楚地理解3种图形之间的联系:梯形面积=(上底+下底)×高÷2,三角形面积=(0+下底)×高÷2=底×高÷2,平行四边形面积=(上底+下底)×高÷2=底×高。
　　交互白板直观、形象、生动的特点,在课堂教学中具有独特的优势,给传统的课堂教学注入新的生机与活力。
（二）基于交互式电子白板课堂教学评价、反思策略。教学评价是根据教学的过程和结果的价值来判断和决策教学活动的成效。教学评估研究是研究教师教学和学生学习的价值的过程，良好的评价可以帮助教师反思自己的教学行为和策略，也能帮助学生了解自己的学习效果。电子白板的形成性评价是为规范和完善教学、学习活动，在实现教学目标的教学过程中，以确定学生的学习成果评价。
　　1.关注过程性评价，强调教学过程中产生的评价反思。课堂教学中，不仅要注意预设的内容，要注意学习过程中产生的资源，这些原生态资源与课堂教学中个人行为方式是分不开的。白板强大的交互性能实现了较好的教学效果，在这种教学环境下的课堂教学评价不仅要关注已经预设的内容，更要关注再生的资源，在课堂教学过程中，虽然生成的内容具有不确定性，但他们是非常宝贵的资源财富。2.重视应用教学评价反思策略；白板使用成熟的教学经验在目前还不是太多，有时甚至做了周密的预设部署，但一些没有预料到在教学过程中的情况和问题，也可能发生，这就需要对教学过程进行反思总结，并对教学设计加以调整。
　　三、结束语
　　本文只是对电子白板教学条件下课堂教学中应用策略的研究分析，有待完善的地方还很多，比如在不同具体的学科中、知识点的预置资源、动态生成资源、教师间的交流模块等，要充分发挥电子白板的强大功能，使课堂更加充实，确实提高教学质量，提升教学效率。当今的课堂教学迫切需要进一步的改革和进步，电子白板进课程已经成为课程改革发展的必然趋势。