浅谈数学应用意识的培养

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运用所学的知识解决问题是十分重要的数学能力，在解决问题的过程中，不仅能够帮助学生加深对数学知识的理解，而且能够发展学生的数学意识。在教学实践中，可以通过以下三条途径培养学生的数学应用意识：

第一，在引入新知的教学中发展数学应用意识。数学和生活是密切联系的，教师应帮助学生从生活实际出发，研究生活中的数学问题。例如，教学“应用加法运算律进行简便计算”时，可以让学生思考这样的问题：王叔叔带200元钱购买一些体育用品。羽毛球拍每副86元，乒乓球拍每副88元，羽毛球每筒14元。估计一下，买这些体育用品，王老师带的钱够吗？实际要花多少钱？学生在解决问题的过程中，一方面能够进一步体会估算的必要性，另一方面，自然地感受到可以用不同的方法解决问题，体会了简便运算是解决实际问题的需要。

第二，在巩固练习中发展应用意识。从知识的掌握到灵活应用需要一个过程，不是一蹴而就的。教学时，教师应当为学生呈现实际问题，引导学生在解决问题的过程中，发展应用意识。如教学“升和毫升”之后，让学生收集自己家用水的情况，然后在小组里比较、交流，提出节约用水的对策。这样的练习，既帮助学生体会了数学在生活中的应用，又使学生受到了节约用水的思想品德教育。

第三，在实践与综合应用中发展数学应用意识。在学习“百分数的应用”之后，教师可以组织“我是代理小税官”的实践与综合应用。首先要求学生到税务部门参观访问，了解《中华人民共和国个人所得税法》中关于个人所得税的相关规定；然后要求学生调查自己家庭成员月收入的情况，需要纳税的，计算出纳税金额；最后从报刊、网络等媒体收集有关我国税收的数据，进行简单的分析。整个活动，引导学生由对书本数学的学习过渡到生活中的数学，应用意识得到了培养。