初中数学优秀获奖论文浅谈多媒体课件PPT在数学教学中的利弊

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初中数学优秀获奖论文浅谈多媒体课件PPT在数学教学中的利弊
甘肃省积石山县保安族中学   陈进坚
摘要：随着计算机的大量普及和多媒体技术的发展，运用多媒体上课已逐渐成为一种趋势，因而制作课件将成为当前教师的一项基本功，各校为此也积极的、有针对性的开展一些多媒体课件制作的校本培训。现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放等各种操作简单易学。就一般而言，PowerPoint的功能虽然不及Flash、Authorware强大，但在日常辅助教学中使用应该说还是游刃有余、应付自如的。本文通过结合数学自身的学科特点，剖析ppt课件在数学教学模式中的优势及不足，探讨如何通过艺术化的手段，建立合适的ppt教学模式，以期在教育教学中扬长避短。
关键词：多媒体 ；数学教学 ； 课件 ；利弊
引言：近些年来，信息技术飞速发展，教育也随之跨越式发展，特别是2011年版的《数学课程标准》明确提出：“积极开发和有效利用各种课程资源，合理地利用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益••••••”之后，各种形式的现代化教学设施融入课堂，例如：投影仪，Flash动画，ppt课件，Authorware课件等，最受广大教师欢迎的要数ppt课件了，因为它制作简单、播放简便，各种操作简单易学。但ppt课件并非完美，并非全能，由此在ppt课件的使用过程中也产生了一些问题，值得我们去思考，去应对。
一、简述ppt多媒体课件
ppt多媒体课件就是以PowerPoint幻灯片为载体而制作的教学课件，内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接衔接外部众多文件，能够满足一般教学要求。PowerPoint易于上手，并支持IE浏览器的两大优点，是最显而易见的，受绝大多数教师的青睐。在各种公开课研讨课中，ppt展示着它诱人的魅力。例如：在学校组织的公开课交流活动中,我讲解的课题为《三角形的内角》，在以ppt多媒体课件引入新课时，设置了一个简单的活动，先让同学们拿出课前准备好的三角形硬纸板，让自己撕角拼图，观察拼图结果，随后在ppt多媒体课件上演示拼图的过程，过程形象直观，一目了然。把学生的注意力一下子吸引到课堂中来，给了大家一个非常直观的拼图过程，也让大家有一种"数学"美的感受。
二、在新课改背景下，ppt多媒体课件给课堂带来了新的生机和活力
（一）、课堂容量明显增大
    在传统的教学模式中，让数学老师最为头疼的莫过于需要书写大量文字，表格的习题课和复习课，以往都是通过另加小黑板和大白纸的形式来解决，但是即使这样处理容量也相当有限，也不太方便，长期这样也浪费资源。现在有了多媒体教学，可以很方便的把这些东西制作成为精美的ppt课件，显示大量文字信息显得游刃有余，更为可贵的是在进行比较的时候利用师生一起填写表格的形式，优势相当明显。倘若这些板书工作通通需要在课堂上解决，无疑既浪费时间，又让整个课堂显得松散。
（二）、可以演绎动态的变化过程。
    在立体几何教学中，有些内容依照传统板书方式很难讲授清楚，学生也不好理解。比如:三角形内角的证明，勾股定理的证明，平移性质的证明，平行四边形性质的证明等，牵涉到图形的旋转和拆补，这一步骤倘若利用PowerPoint制作成简单的动画过程，那么学生可以很直观的观测出这一变形中的不变量。例如：勾股定理的证明主要向学生诠释等积法，割补法，由特殊到一般的几个重要的数学方法和思想，在课程中充分利用计算机辅助教学，用几何画板制作出相关的"割补"动画，等积法的思想就很直观的体现出来了。

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（三）、可以活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣。
数学学科特点让不少的学生觉得枯燥，传统的教学方式也会让学生厌倦，因此适时的采用多媒体教学，增强教学的直观性，减轻学生"空想"的思维累赘，会给学生一种清新的感觉。这样也有助于为学生提供一个思维平台，让他们站在多媒体元素的基础上想得更远，培养他们的创新意识和积极参与思考的团队精神。进一步激发他们的学习热情和学习积极性。
    另外,ppt多媒体教学还有可重复性,师生交互性好等优势。
    二、ppt多媒体课件在数学教学的弊端
    ppt多媒体课件具有很明显的优势，但是其弊端也很显然。我在长时间的利用ppt课件上课后曾经作过一个调查，调查结果显示大多数学生在肯定多媒体教学的直观，素材丰富的时候，还是对吸收知识的效果流露出了一定的担心，因为人脑毕竟不如电脑，计算机辅助教学信息量较大，变化快，有时学生很难跟上课件的速度，在课堂上想记笔记却又来不及,找不到重点，吸收和掌握知识有一定困难，这是因为：
（一）、ppt多媒体课件的灵活性部分取代了学生动手操作、动脑思考、自主参与获取知识的全过程。学习不仅仅要听，要看，更主要的是学生自己要动脑思考，动手操作，自主探究，发现问题，解决问题。新课改以后，新的课程标准提出：“在教学活动中，注重学生自主参与，全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。教师要放手让学生参与，启发和引导学生进去角色，组织好学生之间的交流••••••”，特别是在学习立体几何部分时。我认为学好立体几何的第一步是能画出直观、准确的立体图形，而作为初学者的很多学生在把文字、符号语言转化为图形语言的过程中存在不小的困难，画不出一个直观的图形，自己都看不清楚，很难想象能顺利的解决立体几何问题。因此老师应当鼓励学生认真思考，积极动手把每个典型图形的画法直观、简洁、明了的呈现在自己面前，这样才有助于学生尽快入门。
    数学学科的特点体现在其对思维严密性的较高要求，创新能力的培养等等，在演绎公式的推导，运算的演变，数形的结合方面，笔尖流露出来的是思维的物化，这也是一种数学美的体现。这种推导，演变，结合正是传统教学优势所在，毕竟大家是在靠双手解题，靠笔尖书写，而多媒体演示这些流程反而拉远了学生和知识的距离。
（二）ppt多媒体课件强化了结果，淡化了过程。数学是一门系统性强，逻辑严密的学科，对知识点的衔接和过度上有较高的要求，换句话说数学是一门很注重过程的学科。在新的课程标准中十分强调“过程”一词，既要重视学生的参与过程，又要重视知识的再现过程。有了学生的参与，课堂教学才显得生机勃勃，学生才会变成课堂学习的主人。知识的再现过程有助于让学生了解所学知识从何而来，是为了解决什么问题，在有限的时间内探究知识，主动获取知识。而ppt多媒体课件只是一味的按顺序播放，甚至是一个劲的点鼠标，而无需讲解，而淡化了数学概念的发展和形成过程，数学公式、定理和结论的推导证明过程，数学方法的思考和形成过程，数学问题的发现和解决过程，数学规律的揭示和概括过程。学生难以体验数学知识产生、发展、演变的过程，难以积极主动地进行思维活动，难以使学生在活动的过程中获得知识、开发智力、培养能力，提高数学素养。从而间接的影响教学效果，达不到预期的目标。
   （三）、ppt课件的制作费时费力。
    1、制作ppt课件费时费精力。为了制作一件ppt课件，好多老师忙前忙后搜集华丽的素材，加班加点制作幻灯片，甚至为了制作一个精美的多媒体教学范例,全教研组的老师都积极的参与，花费大量的心血和时间来设计和制作。
2、ppt课件的使用因人而异。新型教育技术推广迅速，运用现代化教学手段已成为公开课的评分标准，在现行的各级各类的评优课、展示课、公开课中，多媒体课件似乎已到了非用不可的地步。ppt多媒体毕竟是现代化的新技术，对年轻教师来说制作操作简单易行，但对一些老教师而言，并非是一件省时省力的好工具，制作起来吃力，操作起来更难，没有年轻教师挥洒自如。

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三、ppt多媒体教学的误区：
   误区一：画蛇添足
   首先，我们要明白ppt多媒体课件教学并不是为了让课堂变得花哨，更不是为了博取学生一笑。因此在课件设计和制作同时，切忌贪多，追求形式上的"漂亮"。试想过于夸张的动画，震撼的效果反而有一种画蛇添足的感觉。因此要充分考虑到学生的年龄阶段选择素材，比如过于活跃的漫画人物或者是主题就不适合在初中数学课件里使用。
   误区二：喧宾夺主
   学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。既然叫计算机辅助教学，那么“辅助”二字就体现出了它对整个教学过程不过是一种辅助，老师要把握好使用ppt多媒体课件教学的分寸，现在网络资源相当丰富，也有不少名校，名师的教学录像或者录音可以供我们参考。本来这是一件好事情，但是切忌照搬整个教学过程，不具体情况具体分析，导致老师可有可无，学生也会感觉难以融入“别人的教学过程”。
  误区三：越俎代庖
    由于ppt多媒体课件教学的方便性，在日常教学中，老师容易放电影一样对于某些公式或者运算的推导过程一放到底，甚至包办了学生运算思考的地方，之后自我感觉良好，觉得过程很顺利流畅。谁知这样越俎代庖让课堂的含金量反而下降，一节课下来平淡无奇。没有给学生留下足够深刻的惊奇，学生也缺乏思考之后得到结论的成就感。
    总的来说，ppt多媒体课件只是一个工具，一位助手，它不能取代教师的地位而成为教学的全部。数学课堂上的ppt多媒体教学有利有弊，关键看你怎么去整合，我们应该不断探索和积累，在设计每个教学过程当中都应当注意该程序的教育性、科学性、技术性、艺术性、使用性，权衡利弊、取长补短，相信我们的数学课堂会变得更加生机勃勃！