交互式电子白板在中学化学教学中的应用

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交互式电子白板在中学化学教学中的应用

【摘 要】交互式电子白板是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者，它是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，教师可以收放自如，尽情发挥。与传统的多媒体设备不同，交互式电子白板比传统的多媒体设备功能更加完善，它可以让教师灵活地掌握课堂教学，把握课堂节奏，明显提高学生学习化学的兴趣。通过将交互式电子白板与中学化学有效地整合可以大大提高学生的课堂参与度，通过多种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。
【关键词】  交互式电子白板  中学化学教学    应用
随着教育教学改革的不断深入和我市县级 “国家农村义务教育阶段薄弱学校改造计划”的实施，我校也用上了交互式电子白板。交互式电子白板是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者，它是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，教师可以收放自如，尽情发挥。它为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。
化学是一门以实验为基础的自然科学，然而单靠实验，有时也是很难达到理想效果的，因为很多化学知识对于中学生来说还是比较抽象的。随着多媒体在教学中的运用，显现出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力。交互式电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画、聚光灯等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。与传统的多媒体设备不同，交互式电子白板比传统的多媒体设备功能更加完善，它可以让教师灵活地掌握课堂教学，把握课堂节奏，明显提高学生学习化学的兴趣。在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织中碰撞出思想的火花。通过将交互式电子白板与中学化学有效地整合可以大大提高学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。通过学习实践谈谈我对交互式电子白板与中学化学教学的应用有以下几点认识。
一、利用交互式电子白板可以激发学生兴趣，创设良好教学情景。
兴趣是最好的老师。基于化学学科的特点，以及学生生活经验的缺乏、知识积累的欠缺及心智能力的局限，“创设情境，激发兴趣”便成为大多数化学课的必要环节。激发兴趣的常用方法主要有语言激趣、实物激趣、图形激趣、视频激趣等等，这些方法如果使用交互式电子白板强大而便捷的显示功能，将使这一教学环节事半而功倍。例如在学习《水的净化》一节时，由于运用了交互式电子白板，大大提高了课堂引入的教学效率，因为在讲解水的净化请我先给学生观看自来水厂生产水过程的视频，让他们大概了解水净化，从而为后面的教学扫除了障碍，更加顺利地导入了新课。又如在学习《酸和碱之间会发生什么反应》通过电子白板自带的媒体播放机播放盐酸和氢氧化钠中的氢离子和氢氧根离子反应的微观过程，从而把抽象的内容形象化，这样的创设情境，激发兴趣，从而顺利完成教学任务。
二、交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，为探究合作学习搭建平台。
化学课堂教学要以问题为中心，有效组织学生开展自主、合作和探究学习，通过分类指导，充分激发学生的探究热情，培养学生分析问题、解决问题的能力。交互式电子白板技术的应用以问题为中心，为激发学生学习兴趣和完成教学内容服务，它有利学生开展自主学习、探究学习和合作学习。交互式电子白板在这一环节的有效应用，将从多方面彰显学生的主体作用，使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习形式能够得到充分的运用，为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能。让学生根据教师提供的有结构的材料，在目标的引领下自主合作探究，以原有的知识为基础，建构新的知识体系，不但帮助学生深化理解知识，更能互相促进、共同提高和发展，使学生在互助合作中获得成功的喜悦，加强团结互助精神，有利于培养学生的个性发展和创新意识。因为交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，结合交互式电子白板可以让学生体验实验探究的完整过程，感受到科学探究参与、自主、互动和合作学习的乐趣。
特别是化学学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，可以让学生使用“3D白板”做出各组的实验设计，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接地用于教学，能达到预想不到的教学效果。因为交互式电子白板能够实现老师直接在白板上进行仁任意编辑、注释，因此老师可以在进行一些列的化学实验后，可以经过客观的画面标注和说明让学生有一个理论联系实际、理解化学实验过程、把握化学知识点的过程。交互式电子白板能够为师生间的交流、互动提供更多的时间，演绎有生命力的化学课堂。

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三、利用交互式电子白板可以突破教学重、难点。
在中学化学教学中，由于学生知识储备不足，许多内容是很难通过教师的讲解就能阐述清楚的。交互式电子白板可以展示交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是可用于课程学习中的各种几何图形、化学实验仪器设备图等生动的教学资源。学生在这样的课堂氛围中更易于理解和掌握学习内容。
交互式电子白板操作工具中独有的拖放功能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、放大镜、直尺等多种教学功能，有利于于日常教学的开展，提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。在电子白板上利用生动形象的图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点。对于某些重点、难点的地方可以用不同颜色的笔加以勾画以突出重点。在平时化学教学中，经常用到“探照灯”功能，突出教学的重点，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到讲授内容上来；在讲解图像类习题时，交互式电子白板的优势便更为突出，如在讲解分子和原子时，利用区域放大功能将分子和原子的图像放大，学生直观、清晰观察分子的结构特点，对分子形成过程及分子和原子有更加深刻的理解和认识。能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识，从而更好的突破教学中的重点、难点。又如在《二氧化碳的制取的研究》教学中，为让学生熟练掌握实验仪器的组装，可以让学生成为课堂中的小老师，学生先从资源库中所需要的仪器实物图拖到页面上，对其进行任意缩放大小，然后按照自己的想法组装，组装完后老师和同学对其装置进行分析点评，这样既增添了课堂气氛，也通过学生间的相互学习掌握知识。在实物图组装好以后，学生可以进行实物组装，整个教学过程学生间积极参与思考，思维活跃。
四、利用交互式电子白板可以进行练习反馈，使教学更有效。
交互式电子白板系统为化学学科准备了大量的学科素材，拥有丰富的各种化学元件仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板技术的重要环节。教师可根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。
由于白板可以记录以往授课内容和过程，其中也包括学生的学习过程，学生在平时练习时，常常出现的问题板演可以得到及时反馈，更容易引起学生的关注，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。例如，在学习《燃烧和灭火》一课时，我们可以利用资源库提供的大量的燃烧图片、视频等，在白板上进行演示各种物质燃烧着火，学生可以利用白板的拖放功能，选择灭火的方法，让学生选择选择原因，学生在画图与讲解过程中会出现多种意想不到的问题，这时候教师就可以及时地更正引导学生突破重难点，使得课堂效率大大提高。同时交互式电子白板可以实时将学生的板演保存，形成很好的教学素材。又如，对初学化学的学生在涉及到仪器的组装时容易把玻璃仪器弄坏，这时可以让学生在这个电子白板上先是模拟连接再到实物连接。从资源库中找出试管、胶塞试管夹、铁架台------等实物图，进行实物图组装，对图可以随意移动和放大，学生根据个人理解用电子白板的感应笔直接在白板上移动组装，其他同学也可以参与修改、整个教学过程学生间积极参与思考，思维活跃。由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与，学生从中获得了实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进丰富而拥有了更多的灵活性和有效性，从而实现媒体技术和化学教学学术的整合。
交互电子白板给我们的教学带来了一次革命性的冲击，支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，它大大提高了交互性，使课堂的效率大幅度的提高。但基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。如果把电子白板当成了一种哗众取宠的工具，为了使用电子白板而用，这就违背了电子白板的设计意图，不仅不能增强教学效果，反而干扰了学生的正常思维。因此我们在使用的过程中，不能忙着操作电子白板，而忽视了学生的自主。不能一味用模拟实验来代替实验动手操作，时间一长，学生就会丧失了自主性，积极性也会随之下降。所以教师在运用电子白板以及其他一些辅助教学手段时，都要注意要有目的性，恰当性和合理性，从而充分发挥交互式电子白板的强大功能，更好地服务于教育教学活动，使得中学化学课堂真正地活起来，学生们也真正地动起来。

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总之，交互式电子白板为创新课堂提供了一个平台，它不但改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。交互式电子白板与课堂教学整合使课堂教学变得更加形象生动，使学生在学习新知识的过程中体验到了成功的喜悦，从而激发起学习的兴趣，同时，还能有效调动学生学习积极性，在减轻学生负担的同时，提高教学效率，真正实现了教与学的双赢。运用交互式电子白板辅助教学并非轻而易举就能取得好的效果的，它必须建立在教师熟练把握教材教法，善于挖掘白板的各种功能，做好资料收集工作，利用它的技术优势设计个性化的高效课堂等基础上，在学生积极参与课堂的前提下，相信通过不断地研究与实践，交互式电子白板会为课堂教学提供更多更有效的应用策略。