英语教学中信息技术的运用原则和具体做法

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英语教学中信息技术的运用原则和具体做法
利川市建南镇中心学校　　蒋笃源
摘要：
英语老师掌握了信息技术，就能以一种全新的方式获得了大显身手的机会，在课堂上图、文并茂地展现感性材料，激发学生兴趣，创设最佳情境，突破教学难点，变换教学方法，培养学生的自学能力和交际能力。我们应抓住机遇，把握原则，努力提高教育质量，办好人民满意的教育，促进教育事业公平发展。
关键词：
把握原则　恰当使用信息技术　创新教学方法
党的十八大报告重申“努力办好人民满意的教育”，要求我们深化基础教育课程改革，提高国民素质，促进人的全面发展。我国教育部组织编写的《新英语课程标准》也要求我们，积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。从这些基本要求上看，信息技术应用于英语教学无疑是教学改革的重要途径，是推动英语教学改革向前发展的必由之路。英语作为一种国际通用语言，一种最重要的信息载体，它早已融入人类生活的各个领域。通过实践探究，本人觉得，在英语教学中，要恰当使用信息技术，就必须创新教学方法，注意把握三个原则，才能促进信息技术与英语教学融为一体，有机结合，提高英语课堂教学质量和效益。
1、审时度势适时运用多媒体。
在教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的顺利完成有着不可忽视的作用。只有在学生的学习欲望最强烈、最需要的时候，运用多媒体对学生进行点拨和启发，才能体现出多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。我们运用多媒体不能光看热闹，更主要是要考虑教学目标是否实现。新课程理念强调课堂教学要突出情景、交流、互动。在这方面多媒体课件确实有其独到之处。如果我们的老师使用多媒体只是为了调节所谓的“课堂气氛”，不管教学效果，那就势必失去了多媒体的作用。
2、把握频度恰当运用多媒体。
多媒体的设计和运用要充分体现以人为本的理念，体现学生学习的主体性，比如板书这一环节，我们教师不能完全用电子板书替代传统的手工板书。传统的手工板书和师生对话在英语教学中还是十分必要的，实践中，本人通过老师的板书既可以对指定的句型结构和用法进行深入分析，也有利于学生对知识的消化和吸收，同时还给予了学生一定的思考时间。通常在师生对话中，老师能及时捕捉学生口语中存在的问题并能及时纠正。英语课堂和其他课堂一样要充分体现学生学习的主体性，不能因为使用了多媒体而禁锢了学生的创新能力和发散性思维。另外，过多地使用多媒体课件也会使学生产生疲劳感。
3、        突出实践合理运用多媒体。
　英语课件中多媒体的设计要突出所用教材的重点和难点。并注意遵循学生的思维规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景，突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂的实践性。教学的方式是为教学的内容服务的，在使用多媒体时，不能只是讲“热闹”，要特别注重“实效”。本人历来既考虑到学生的认知规律　、情趣因素，也要对教学内容进行科学合理的编排和设计，从而使现代教育技术能够真正发挥其作用，为提升学生的英语素质服务。
计算机多媒体技术应用于英语课堂教学中为更好地创设语言环境，提高教学质量和效率起到了重要作用。它使学生由被动接受语言信息转变成为语言交际的直接参与者，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显，从而真正优化了英语课堂教学。本人在这方面的具体做法是：
1、        创造兴趣氛围。
常言道，兴趣是最好的老师。年青的学子们一旦对所学的东西感兴趣了，就会产生无穷的动力和强烈的求知欲。而信息技术展现给学生的信息既看得见，又听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性感官刺激，对于英语学习者来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。我发觉，在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，学生所获得的信息量，比单一听老师的讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。好的课件能够把学生的非智力因素充分调动起来，根据教学需要，适时播放一些动听的音乐或恰当的解说，展示适当的精美画面、幽默的动画或录像，创造出更加直观和颇具感染力的情境，弥补学生在书面间接知识的呆板和乏味，提高教学内容的表现力和趣味性，让学生们在轻松愉悦的氛围中有效地接受知识信息。
本人在教学　”What  time  is  it ?”　一课时设计了这样一个情景，伴随着学生喜欢的英语歌曲　”tick  tock  time”　在耳边响起，我就出示“What  time  is  it ?”一个精致时钟的flash.。孩子们就会随着老师，踩着音乐旋律一个接一个地跳起来，注意力很快就集中了，我紧接着就出示主画面，随着音乐新授内容便自然导入。又如教学昆虫一课，学生对几个昆虫的名字老是混淆。本人就采用集成动画、音频等多种媒体。上课时，点开课件模块后，呈现出的是一幅美丽的公园画面，颜色鲜艳，景物造型似卡通，学生的兴趣一下子就集中到屏幕上来了，同时屏幕上还出现了各种各样栩栩如生的昆虫，用鼠标点击每个昆虫，对应的单词也就随之呈现出来，再点击其身体的某一部位，部位名称词也会出现。在练习模块里，本人设计了几种昆虫依次飞进屏幕的情景，每飞进一只虫子，我便请学生进行对话练习”What`s  this  /that ?”  ”It`s  a / an …”  ”How  many … ?”等常用句型。既学了新词汇，又温习了所学知识，活跃了课堂气氛，增强了英语学习的趣味性，促进了学生在快乐中学习。
2、        创设语言环境。
大家都知道，学习英语较困难的就是记忆单词了，这是英语学习入门的一大难关。运用信息技术可以使这一难关变得轻松。我们同时也很明白，学习英语要对听、说、读、写进行综合训练，要能将所学知识反映出来，就必须要记忆每一个单词，而记忆单词一定要对眼、耳、口、手等进行共同训练，才能达到良好的效果。只记不写、只背不说、只记不看（读）都是达不到良好效果的，而我们的中小学生常常容易犯这样鍽颇的毛病。运用信息技术，我们可以把枯燥的单词加上声音、图像动画等，把学生的视觉、听觉、感官等充分调动起来，记忆的效果会更好。在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生在课堂上既听到单词的读音，又看到实际物件，记忆起来兴趣更浓，速度更快，印象更深，效果更好。

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本人在教学中，遇到老师不易讲楚或学生不易理解掌握的知识时，就运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境，让学生有身临其境的感觉，这样学生就能够更好地感受和理解语言。
例如，教学“Shall we go out for a picnic ？”这一课时，老师讲授“go out ”，用英语释义“to leave home 、 not go into ”，学生很容易理解。可“picnic”用英语解释对于中小学生来说就有一大串生词，令人费解，这全词用英语释义显然很费劲。本人在教学时设计制作了这样一段动画：在一个春光灿烂的日子里，Ａmy对妈妈说：“Shall we go out for a picnic ？”妈妈回答：“Ｙes ，why not ？Ｌet`s go and tell your father。”然后一家人来到郊外，在草地上野炊，这场景一播放出来，学生们很快就懂得了“　picnic　”的意思，这个难点就不攻自破了，给学生们留下的印象也很深刻。

3、        　创新教学方法。
与其它学科一样，英语教学也要更新观念，充分体现教师的主导作用与学生的主体地位，要在培养学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握英语学习方法，提高分析问题和解决问题的能力，从而更好地吸取各方面的知识，真正成为学习的主人。又如：学习“Ｌook at the monkey ”这个单元时，动词 ing短语和句子是重点,Ｌook at the … .It`s flying/jumping/running … What are they doing ? They`re dring- king water /catching butterflies /picking up leaves …  ，以及对话。本人利用设计出系列活动画面和问题，让学生带着问题去思考、讨论、通过小组合作，充分发挥多媒体的交互功能，进行人机对话，最终解决了实际问题，实现了教学目标，培养了学生自主学习意识，提高了学习能力。
4、        创作操练情境。
人教版教材中每个Ａ、Ｂ　、Ｃ部分都有对话。在对话教学中，我们都喜欢利用书上的图形或道具为学生创设操练情景，但这种情景用多了，本人总觉得有一种不真实的感觉。Ｆlash课件的制作,会使语言与语境相结合，不仅使学生有身临其境之感，而且能使全体学生在短时间内进行快速和大量的语言实践。制作课件时，可以让对话反复进行，然后按静音，让学生配音。优美的画面，让学生去体验，就会练得积极、演得自如。
我们上每一次课，当接近尾声时，学生的注意力就会分散，此时课堂效率有点低下，老师要设计不同的对话场景，让学生看着动画情景进行自由对话，然后试着给每幅动画配音，这样还可以培养学生仔细观察事物，养成善于用英语思维和表达的良好习惯。
教师讲解辅以多媒体教学，使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，必将加强形象思维能力的发展，调动学生多感官参与学习活动，学生用自己已有的知识去讨论画面内容，创设情景对话，促使学生积极思考，主动表达，锻炼学生的表达能力和综合语言能力，从而提高英语交际能力。
5、        创立教学意境。
凭本人多年教学感受，传统英语课堂气氛沉闷，学生学习英语的积极性不高。信息技术在课堂上的应用，创设生动的意境，巧妙的导入，使得英语课堂变得丰富多彩，改变了教学环境，优化了课堂氛围。本人常常运用信息技术把教学的重点转向培养学生的思维和应用能力上，为学生创立尽可能真实的语言教学环境，激发学生强烈的求知欲和主观能动性，使学生更易于接受、记忆新的语言材料，有效地提高学习效率。
总而言之，现代信息技术为丰富学生的知识，开拓学生的思维能力和创造能力提供了视听基础，为创设和谐教育环境提供了有效手段。但现代教育技术只能作为英语教学的一个重要辅助手段，而不是要全盘替代原有的教学方式。我们要合理应用现代教育技术辅助我们的教学，从不同角度、不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，在模拟真实的语境中感知、操练、运用语言激活思维，培养创新意识和创新能力，优化英语课堂结构，提高课堂教学效率，提高教学质量。促进我们的教育事业公平发展，办好人民满意的教育。