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标题: 重视教师的信息素养对信息技术支持下教师能力培训的思考 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-3 11:53
标题: 重视教师的信息素养对信息技术支持下教师能力培训的思考
重视教师的信息素养对信息技术支持下教师能力培训的思考
【论文摘要】：在新课改浪潮的冲击下，在要求教师水平专业化的时代，在信息技术迅猛发展的今天，教师的教育技术能力受到了前所未有的挑战，教师能力培训成了一项重要而迫切的工程。然而还有部分教师对培训的目的理解不透、学习态度不够认真，有敷衍了事的现象出现。针对这一现象，有必要采取一定措施，让参加培训的教师实实在在掌握并能在课堂教学中运用现代教育技术，使他们能有意识地运用所学知识并创造性的将所学知识与自己的学科教学实际结合起来，达到改善教学效果，提高教学质量的目的。
关键词：教育技术能力信息素养实践反思

中小学新课程改革的核心理念中明确要求教师要“掌握新的技能，学习新的技术”。为适应新课改“以人为本，培养学生创新精神，让学生生动、活泼、主动发展”的要求，教师必须树立新的教学观念，学习和应用新的教育技术。

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，并于2005年4月专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”，教师教育技术能力培训便是此计划项目内容之一。

作为一名站在课改前沿的小学一线教师，我认为：我们应该以积极、认真的态度去参加每一次培训，以提高自己的教育技术能力。

首先要提高认识，端正态度，虚心学习。

（一）要认清教育技术能力的提高在教学中的高效作用。

在我们大力倡导素质教育的今天，几乎所有家长和中小学评价教学效果的好坏仍是以分数的高低为标准，不管方式怎样，只要分数上去就被认可，导致一些教师认为教育技术只是花哨的点缀，不会给教学带来直接的效益，因此，即使是很好的培训项目也没能引起他们的重视。针对这一现象，我们应设置对比课堂，凸显现代教育技术能力的高效作用。
（二）要正确估计自己，虚心学习，不断提高自己。
教师自身固有的惰性因素使得培训学习通常会产生两种矛盾倾向：一是过高地估计自己，认为培训就是走形式、完任务，无啥可学；二是过低地估计自己，认为自己什么东西也学不会，干脆不学。这两种思想当然都不会有好的学习效果。还有一些教师的学习动机不明确，在他们眼里，培训就是玩玩混混，浪费时间，这当然学不到任何东西。我们只有正确估计自己，怀着学习的态度，边学边用，不断赶进，才能学有所获，学有所用，使自己在实践中不断提高。
（三）要把教育技术能力培训和信息技术培训相区别。

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-3 11:53

首先，信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价；教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴是对有合适支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。其次，信息技术培训与教育技术能力培训所要达到的目标也完全不同：通过信息技术培训是要使被培训者具有信息技术素养，即具有利用信息技术的意识、能力与道德；通过教育技术能力培训则是要使被培训者具有教育技术素养，即具有运用教育技术的意识、能力与道德。

其次要培养良好的信息素养。

（一）教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。这些素质的养成就要求教师不断地学习，信息素养成了教师终生学习的必备素质之一。

（二）教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。在激烈竞争的信息社会，需要更多的高素质、复合型的创新性人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息和有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈的国际竞争中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

（三）教师具备良好的信息素养．是教育本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育本身要求教师具备一定的信息素养。

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-3 11:53

第三、切实把培训学习所得有效的用于教学实践
（一）把教育技术能力和教学实践相结合。教育技术能力培训的宗旨是培养教师把教育技术运用到教学实践中去的能力。但事实上往往是理论学习与教学实践相脱节。这一现象主要表现在两个方面：一方面，培训方没有从教育实践出发。以往的教师培训工作基本上是由校外师训机构承揽，由于授课教师对中小学教育实际了解不够，不了解基础教育中各科教学内容及其相互联结，加上培训课时过少，因而在培训中过于强调现代教育技术的理论，其结果并不能提高受训教师的教育教学能力，所学的东西并不能用于自己的教学实践。另一方面，被培训者不能把自己所学的知识很好的运用到教学实践中去。由于惰性因素和条件所限，致使所学的现代教育技术很少用于教学，久而久之，所学的一些有限的东西也逐渐淡忘，使能力培训形同虚设。
我们可以从两方面来改变这一问题现象：首先由专业化的教育机构对教师进行定期或长期专业化培训，现在的教育技术能力网上中级培训就是一个很好的举措。其次要把运用教育技术能力作为学校日常管理项目进行考核，督促教师在课堂教学中运用现代教育技术，不断提高教育技术能力。

（二）把现代教育技术和传统教学手段相结合。

现代教育技术在教育教学中起着十分重要作用，但是任何技术都不是一剂万能的良方，也不是教育教学过程的全部。作为教师必须尽快转变观念，还要始终明确：任何一种现代教育技术应用于教学都是知识内容、传递手段和教学艺术三者的结合。传递手段与教学艺术都是为知识和能力服务的，只有知识和能力本身才是首位因素，是根基。现代教育技术始终只是一种物化手段，运用教育技术进行教学，是以传统的教学方法为基础，充分发挥各种教学媒体优化教学的特长，以达到最佳教学效果的一种教学手段。课堂教学中现代教学媒体的引入并不意味着就一定能提高教学效率和质量，教师要根据教学目标要求，适时地、合理地、讲求实效地使用现代媒体，减轻学生的学习难度，培养学生的思维能力，提高输出与反馈的效率，强化学生的学习行为，从而实现教学目标。所以我们在组织教学时，要把现代媒体和传统教学手段相结合，以达到最佳教学效果为目的。

第四、重视教育技术能力学习的总结与反思。
反思被认为是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，是一种重新学习，是一种研究。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师要想获得持续发展，适应教育变革及其新要求，就必须有能力对自己的教育行动加以反思、研究和改进。教育技术能力的培训是阶段性的，但教育技术的运用是持续性的、长期性的。教师要把在培训中学到的知识和技能转化为自己的教育技术能力，就必须在实践和反思中反复循环，不断提高自己的教育技术能力。
总之，为了适应新课程改革的需要，切实提高教师的专业化水平，为了使中小学教师的教育技术能力培训不致流于形式，我们一定要提高学习认识，端正学习态度，培养良好的信息素养，把理论学习和教育实践相结合，在进步中反思，在反思中进步。

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