推动教育创新——小学教育与信息技术的整合

中学生作文

推动教育创新——小学教育与信息技术的整合
摘要：《基础教育课程改革刚要》明确指出：“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍应用”。从“科教兴国”战略的实施一直到今天，国家长期致力于基础教育的改革与创新，信息技术在小学教学课堂上的推广与应用正是 “科教兴国”的伟大实践。信息技术打破了时间与空间的界限，与小学语文教学的课堂有机结合，激发学生的学习兴趣，为学生提供多元课堂的学习。将学生、教师、教材、多媒体相结合，以实现教育方法与教学内容的革新与教学效果的提高，使学生更爱学习，使教学效果更加显著。
关键词：远程教育的雄厚资源    小学语文教育    信息技术与课堂教育的有机整合
一、远程教育对基础教学的重要性
“Tecenology is  leading  to  Times|”21世纪信息技术覆盖全球，对基础教学的影响更是卓微见著，教育部在《基础教育课程改革刚要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为了推动教育的变革，我国全面实行了远程教育对基础教学的覆盖工程，以达到学生优质学习、教师优质教学、学校优质卓越，从基础打造优质人才的目标，远程教育打破了限制学习的所有界限，实现了课堂横向与纵向延伸的多元教学，对学生开阔视野、刺激思维、拓展思路产生重大影响。远程教育的多维空间为学生提供了自主学习、探究学习，为教师提供了开放教学、有效教学，为小学教育提供了优质教育、多元教育的广阔平台，是国家致力于发展信息技术，推动教育创新的卓越成果。是实现小学教育现代化，彻底贯彻实施“科教兴国”战略，全面推进教育创新的重要应用。
二、远程教育在小学语文教学中的应用、
1、改革课堂教学的行动空间
信息技术对于语文这种涉及范围及其广泛的学科来说，应用程度非常大。例如：在学习《西游记》的一个篇章《大闹天宫》的时候，作为教师应该让学生全面了解《西游记》这本名著，如果单单依靠一本教材和教师的讲解，那么学生只会一知半解，  但如果通过多媒体教学，将知识通过大屏幕形象的展现在学生们的面前，在激起学生们的学习兴趣的同时，也使学生们学会了知识，达到了课堂高速、高效的教学目的。使教学的行动空间双向延伸，真正的实现教与学的有机统一。
2、激发学生的学习兴趣，建设开发而有活力的语文课程
小学教育课堂对信息技术的引进可以激发学生的学习兴趣，实现自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，在此基础上提高学生的语文素养，拓宽语文学习和运用的领域。语文课堂灌输源源不断的生机与活力。《小学语文课程标准》指出“语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化、面向世界、面向未来。”而信息技术在小学语文课堂上的普及，正式贯彻这一标准的实践成果，使小学教育不断改革与创新。
三、远程教育对教育创新的推动性
1、帮助学生写作
对于刚刚进入写作的小学生来说，文字是一大难题，不会写，没东西写，导致一大部分学生基础没打好，在以后的写作中，仍是“一片贫瘠”。远程教育的应用，可以为学生提供图片与素材，激发学生想象力，为学生积累“墨水”。“千里之行，始于足下”，远程教育就像是一双千层底的结实布鞋，帮助学生们在写作的道路上披荆斩棘，“千里之台起于累土”远程教育就像是一座厚实的地台，帮助学生们在攀登象牙塔的道路上奠定根基。
远程教育改革小学作文课堂原有的“蜗牛”“填鸭”式写作，使学生在轻松愉悦中读作文，写作文，实现了对小学语文教育全面创新的目标。
2、帮助学生综合性学习

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在以往的语文教学课堂上，学生们往往是“知难而退”，“激流勇退”，问题不能及时得到解决，就像一颗 蛀虫   一样，不久就会泛滥成灾。在远程教育实行之后，学生们会产生求知的欲望与兴趣，与同学老师共同探讨、学习，不仅仅解决了学术问题，更提高了学生的思维能力与合作探究的能力，在提高教学成果的同时，也提高了学生的学习能力，使语文课堂别开生面，异彩纷呈。
四．信息技术与小学教育整合全面观
1.《小学语文课程新标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”而课堂正是实现这一目标的主要阵地。在以前的教学课堂上，是以教师，教材，教尺为主体的，学生被动接受知识的没有效率的课堂。教师讲解的不一定多，学生接受的也不一定好。尤其是语文这类学习范围广，蕴含知识量大的学科，处理不好就会一无所获，也就是在有效时间内做了无用功。但是自从信息技术被引进课堂教学之后，课堂的主体由老师变为学生，并且多媒体教学也使教师索所要讲解的内容更系统，更细致。这不仅会使学生的学习兴趣更为浓厚，还会使学生更好的吸收理解教师所讲解的知识，达到信息技术与小学语文课堂教学的有机整合，以实现基础教育的改革和创新。
2.纵观小学教育课堂
a.资源限制  手段单一   俗话说：“好的开始是成功的一半”.由此推之，基础教育自然也十分重要。但实际上小学教育并没有想象中的那么完善。课堂上，老师照本宣科的灌输给学生们知识，学生们机械的听或者记，不能够做到真正的理解和记忆。信息技术的引进，使学习资源更为丰厚，特使课堂的学习更为生动多样。教师将所要讲解的内容通过大屏幕鲜活的展示在学生们的面前，是学生在轻松愉悦中学习新知识，达到更好的学习效果。
b.只有想法  没有实践    对于教与学都很吃力的状况，教师也会有一些想法。但也只是想想，没办法实践。就算是实践了，也因缺少经验或者条件不允许而半途而废。在远程教育引进到课堂之后，教师备课更为方便了，因而也有更多的时间使准备的内容更为精细。学生学习也会更加有趣，学生也会因此而更加有学习的动力。多媒体教学使师生在课堂上的互动更为活跃，使教师更能体会教的乐趣，使学生产生更强烈的求知欲望，真正实现理论与实践，信息技术与课堂教育的有机结合。
c.没有正确的学习方式     在教学课堂上，尤其是语文教学的课堂，大多数教师都是不停的在说，学生都是不停的在记，这样学生和老师都很累，而且也未必能见到成效。但是在信息技术在小学课堂上得到普遍应用之后，教师将新课系统而有条理的通过大屏幕呈现出来，方便清晰，学生识记起来也轻松容易，在教与学都很轻松的情况下，做到高速高效的学习。
信息技术与小学语文课堂的结合，使学生在语文课堂上能身临其境，全身心地投入到课堂学习当中去，更深层次地体会作者的思想情感。让学生感受到寓学于乐的欣喜。
信息技术与小学语文课堂的结合，使教师教起来更容易，更省劲，也使教师更有干劲。多媒体教学的应用，是师生在单位时间内做得最多的有用功，达到“1+1>2”的教学效果。让教师感受到寓教于乐的 欣喜。
信息技术与小学课堂的完美结合，是贯彻实施“科教兴国战略’’的重要实践成果，全面推进了教育改革制度的改革与创新，是中国教育史上浓墨重彩的一笔。