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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
海口市第二十七小学 梁雯姬
教学目标:
使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。
能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯。
培养学生运用类推的数学思想和分析,比较、概括的能力。
教学重难点:
掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法,尤其是0和非0数字的对位问题。
教学过程:
出示预习单:
1、看书自学p67的例5和例6,想一想怎样用竖式计算下面各题。
(1)604×8
(2)280×3
说一说,你是怎样算的?
2、比较这两组题在计算方法有什么相同点?有什么不同点?计算时要注意什么?
3、尝试用简便方法算一算1500×6=
4、你有什么疑问?
一、揭示课题。
二、预习检查一。
(1)试算604×8= 说一说你是怎么算的?
生同伴交流后反馈。
师小结:不管因数中间是否有0,都从个位乘起,用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字,哪一位上的乘积是0,若没有进上来的数,要在那一位上写0,若有进上来的数必须加上。
(2)试着用竖式计算280×3= 说说你是怎么算的?
生同伴交流后反馈。
师找出两位算法不同的学生进行板演,并说一说自己的计算过程。
第一种:先用一位数依次去乘多位数的每一位数,由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积的个位上也是0,这个“0”起占位作用。
第二种:把280看成28个十乘3,先算28乘3,所以写竖式时把8和3对齐,得出的840表示84个十,这时再把第一个因数末尾的0落下来,这个“0”起占位作用。
师小结:一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0.
(3)比较两题在计算方法上有什么相同点?有什么不同点?要注意什么?
师:相同点:1、都是多位数乘一位数,2、相同数位要对齐3、从个位乘起,哪一位上相乘满几十就向前一位进几。
不同点:一种是因数中间有0,另一种是因数末尾有0.
三、归类整理。
师:除了我们刚才所讲,笔算乘法时要注意什么?
用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字,哪一位上的乘积是0,若没有进上来的数,要在那一位上写0,若有进上来的数必须加上。
一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添上几个0.
四、分层练习。
1、检查4道计算题。
106×4= 408×4= 420×6= 130×9=
同桌互批,师再出题板演。
预设:1050×3= 1300×4=
2、69页第11题,改错题。
3、68页第四题。、
4、69页第7题。
5、拓展题。
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