论多媒体的实际作用活用现代教育技术 创新山区英语课堂

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论多媒体的实际作用活用现代教育技术 创新山区英语课堂
摘要：江泽民同志曾说：“创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”现代教育技术突破了传统的英语课堂教学的束缚，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。
关键词： 多媒体、信息、创新、实践
   江泽民同志曾说：“创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体设备一下子装备到了山区中学课堂，经一年多的积极学习和尝试，笔者发现在课堂这个特定的空间，多媒体在充分调动学生学习的主动性、积极性、使学生在轻松、欢乐中获取知识、不断拓宽信息渠道、开阔学生视野等方面具有全新的动力作用。本文谨就山区中学英语教学中现代教育技术基本运用策略方面做一些肤浅的思考。
  所谓现代教育技术，主要是指多媒体计算机辅助教学，即CAI(computer assisted instruction),对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)、声音(audio)、动画(animation)、和视频(video)等信息具有集成处理的能力，最大特点可以极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，促使学生积极思维，主动参与语言的交流和实践，增强课堂教学的密度，提高教学效果。同时，网络技术由于它资源共享，信息全面、量大、实时、快速，全面补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料。而现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。
一、活用现代教育技术 学在其中乐在其中
英语是一门国际化的语言，对于我们大多数同学来说英语的背景及文化都是很陌生，学习英语如同纸上谈兵。但是利用了现代化信息技术能够有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。比如高中英语选修7　Unit 3 Under the sea这节课中，第一部分Warming up提供了几幅图片，要求学生辨别它们的名称。通过利用现代化信息技术，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。英语课中的许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。信息技术可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，刺激学生的大脑皮层，有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。
    又如：运用多媒体创设情境,突破教学重点和难点。在传统的教学过程中,受时间和空间的限制,在讲解新课时,要让学生突破某一教学难点,非常困难,带上一堆教学挂图,还要写上几大黑板,弄得汗流浃背。而多媒体解决了这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能,使教材中静态图形动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习,抽象思维、逻辑思维,语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。例如,在上book2 Unit 4 wildlife protection时,学生需要完成一个表格：A report on some endangered wildlife in China.是关于讨论几种濒危动物的现状：包括：animal,problem ,one habitat in China, number before concern, number after concern.如果单纯让学生看书讨论,讨论内容很抽象、琐碎,学生转述上会有障碍,而应用课件解决这一问题就容易了。我设计了一组课件,应用多媒体视频点播的演示让学生去感受,播放了一段动画片:在草原上,有关熊猫、麋鹿、老虎的生存状态。把抽象的问题转换以简单明了的视觉形象展现,让学生产生身临其境的感觉,先以配音的形式反复播放,然后去掉声音,让学生为画中人物配音,学生在不知不觉中进入了意境,从而掌握了这一问题的语言项目,进一步学习了句型。针对课文中的重、难点,利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料,学生留下深刻的印象。既学到了知识又轻松愉快，正所谓学在其中乐在其中。
总之，在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，学习的成功也成了自然而然的事了。
二、活用现代教育技术  学在其中练在其中　　
  心理学家告诉我们，正确调节有意注意与无意注意的节奏性变化，充分利用无意注意的规律和积极因素，可以极大地挖掘学生的学习潜能，提高教学效率。根据这一心理学原理，在课堂上为了突出某一内容，就需要加强这一内容和其他内容之间的差别，或把这一内容设为活动的感知对象。把这些理论运用到课堂教学中，加深学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容。可以利用多媒体，把它设置成“飞入”、“切入”、“螺旋”等动画效果以及 “打字”、“机关枪”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“风铃”等声音效果，同时把重点、难点设成彩色文字。这样通过多媒体使音像紧密结合更具直观性，同时使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，让学生在玩中学，学中玩，既增加了学习英语的兴趣，又活跃了课堂气氛。

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让学生在看画面的同时，兼进行听力练习，这叫做以图助听。但要讲究选图用图的艺术，才能使学生听得有味，以引导学生想听会听。例如SEFC Book10  Unit2 King lear的听力材料篇幅较长，学生难以听懂。针对这一问题，笔者创设了“视听情境”，使视听结合，让学生把课文中的三幅图联系多媒体展示的图文内容，然后看图说话。先做热身活动：Picture 1： Who is the man with a sword? Picture2: What is  he saying to his daughter and her husband?然后根据所提供的图画，联想某些信息，并以自信的心态去完成练习。再以SEFC Book5  Unit5 First aid为例，在学生做听力练习之前，笔者先出示这六幅图画（利用多媒体手段展示）：1、a snake bite 2、bloody nose  3、a sprained ankle 4、choking  5、a broken arm  6、a bloody nose。然后问学生：What kind of first aid should you give in the situation? 这样，在听力练习前就能让学生了解到各种各样的急救常规的情况，学生就很容易地在听力练习中得出答案。这样以多媒体帮助练习听力的过程，就是边看边听的过程，更是边听边练的过程。事实证明，创设这种视听情境，对提高学生的听力练习效果有所裨益，真是学在其中练在其中。
三、活用现代教育技术 学在其中用在其中
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成"教师灌、学生装"，把学生看成是被动的接受知识的对象。而在中学英语教学中如果能充分运用好现代教育技术，既可活跃课堂的气氛，更加激活学生对学习英语的主观欲望，在课外去自主探究学习，从而促进学生的新思维，培养学习能力与创造能力。
1.图文并茂，难则不难
利用多媒体技术,通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代气息的事例,图文并茂,充分调动学生的感官,激发他们的学习积极性,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,使学生主动参与到所学内容上。例如英语中有很多水果和蔬菜方面的名词,像watermelon, apple, grape, peach, mango, onion, pepper, cabbage, carrot, potato, lettuce,等等,有些食物和单词学生都没有见过,学起来枯燥,难以记住。我课前寻找到有关图片,用photoshop工具处理,以动画形式设置在图画中并配有单词发音。我点击图中设有单词的动画,让学生看食物图片读记单词。有趣的画面,形象逼真的实物吸引了学生的注意力,加深了他们对单词的印象。再如,学习表示各类电影的名词如comedy,  tragedy, documentary, action movie, thriller等时,我觉得对学生来说理解上有些困难,我就把有关影片剪辑成片段,再用powerpoint连接起来,同时插上该类影片的名词进行播放,学生一看就明白了该单词的意思,顺利地突破了对这些词的理解、记忆。同时学生也为新颖的形式,精彩的画面而兴奋,从而产生乐学情绪。
2.善于引导，易则更易
在教学SEFC Book1 Unit 5 Nelson Mandela时，笔者运用多媒体技术，创设了生动活泼愉快的歌曲导入情境，新课前先播放一曲由Beyond演唱的《光辉岁月》，然后问学生Who is the song written for? 大多数学生都会唱这首歌，但不知道这个问题的答案，不过，他们的好奇心，一下子被勾起来了，急着要知道答案。于是告诉他们是为Nelson Mandela 而写的，并提出问题让他们思考：1、Why did Beyond write the song? 2、What did Nelson Mandela do in his life?借此引入课文——Nelson Mandela，学生怀关浓厚的兴趣认真阅读课文，希望对曼德拉了解更多。
3.拓宽知识，深度理解
在课堂内外还应尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如“The Olympic Games”中有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，及中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使同学们激动和兴奋不已；“Charlie Chaplin”中有讲述卓别林生平的视频资料和他在“The Modern Times”中的精彩镜头；“Disneyland”中有“The King Lion”和“The Sleeping Beauty”等迪斯尼公司的代表作品；“American Country Music”中有John Denver的“Country Road, Take me Home”歌曲的演唱实况，这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发同学们探求新知识的兴趣、跨越知识过渡、深刻理解文章起了举足轻重的作用。
可以说，运用多媒体能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。
4.适度使用，锦上添花

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现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景。当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，也不是每一节课都适宜使用，它只是常规教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中的教师讲解、板书设计和简笔画等基本手段，更不能影响到教师主导地位的发挥。所以，英语教师在运用CAI技术优化课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。
总而言之  以网络、多媒体为主体的现代教育技术手段对英语教学起到了很好的辅助作用，在一定程度上提高了英语教学质量，也使学生的英语水平和能力得到了很大提高。现代教育技术的发展和成熟需要我们广大英语教师在英语教学中去加以操控掌握，只有这样才能更好地发挥现代教育技术优势，有效提高英语教学水平。