小学数学获奖论文浅析现代信息技术在数学教学中的应用

中学生作文

小学数学获奖论文浅析现代信息技术在数学教学中的应用
摘要     信息技术与基础课程的融合作为课程改革的一项重要内容，正成为当前教育改革的热点，但如何正确认识现代信息技术在实际教学中的应用，科学有效地使用现代信息技术与基础课程的相融合、相结合，仍然是当前急需解决的问题。
关键词   信息技术、兴趣、高效、创新

浅析现代信息技术在数学教学中的应用
龙坪民族小学  喻世珍  杨青云
摘要：
信息技术与基础课程的融合作为课程改革的一项重要内容，正成为当前教育改革的热        点，但如何正确认识现代信息技术在实际教学中的应用，科学有效地使用现代信息技术与基础课程的相融合、相结合，仍然是当前急需解决的问题。
关键词：
信息技术、兴趣、高效、创新
随着社会的发展，信息技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个环节。它集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，把学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地，促使学生积极思维、主动参与，调动学生的情感机制，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流中的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。
一、创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”多媒体的声、光、色、形能给学生新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行一系列认识、活动。如：在教学“用字母表示数”时，我播放的多媒体呈现出这样一幅情境：一只披着绿色衣裳、露出雪白肚皮、鼓着大眼睛、蹦着跳着的小青蛙发出“呱呱”的声音，它那可爱的样子、滑稽的表情一下子就吸引了同学们的眼球。于是我马上提问：“一只青蛙几张嘴？几只眼睛几条腿？”接着出示两只青蛙、三只青蛙，让他们回答分别有几张嘴、几只眼睛、几条腿，并能总结规律，最后根据规律回答：n 只青蛙（n）张嘴，（2 n）只眼睛（4n）条腿。一节课上完，同学们始终保持着高昂的兴趣，积极思考并回答问题，效果非常好。
二、形象直观，高效教学。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，利用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高学习兴趣和教学效果。”因此，教师宜以巧妙的手段，深入浅出，循循善诱。这就要求我们设计的课件合理、直观、形象，才能达到事半功倍的效果。如：在教学“相遇问题”时，我利用多媒体制作了这样一个课件：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由“静”变“动”。这样就直观、形象、生动、科学地虚拟了相遇问题的现实情境，化抽象为具体，让学生充分理解“相向、相遇、同时、两地”的含义，为同学们理解题意提供了帮助，大家纷纷举手抢着回答问题，并非常准确地列出了算式。

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三、变静为动，破除重难点。
在教学过程中，教师如何突出教材重点、突破教材难点至关重要。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。所以教学中，教师若能充分利用这一优点，变静为动，变抽象为直观 ，制作学生喜欢、操作简单的学习平台，让学生在玩中学、在学中玩，不仅达到了信息技术的教学目标，而且还培养了学生的竞争意识、合作意识，并在游戏环节有效渗透德育教育，使教育教学的深度和广度都得到了延伸和拓展。如：在教学“图形的变换”时，涉及到平移、旋转和对称的概念，初次接触，对学生有一定难度。怎样使静止不动的图形动起来、怎样发展学生的空间观念、怎样运用图形的变换设计图案，这些教学重难点该怎样实现？首先，我精心制作了课件，让单调的图形在方格中有规律地平移，或者以某点为中心（顺时针或逆时针）旋转，或者运用对称知识画出它的轴对称图形，很快一幅幅精美的图案活灵活现地展现在同学们眼前。大家目不转睛地看着这些生活中随处可见的美丽图案，既感受到了图形世界的丰富多彩，产生了学习图形的兴趣；又发现图形中蕴涵着对称美、和谐美和简洁美，并以此为启发，发挥自己的个性和创造力，亲自动手设计图案以灵活运用所学知识和技能，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇；当然，对于“平移、旋转和对称”的概念的理解就迎刃而解了，既突出了重点，又突破了难点。然后再让同学们实际操作，许多富有创意的图案相继应运而生。我不禁感叹：现代现代信息技术真是神奇啊！
四、联系实际，促进创新。
感知是一切知识的来源，只有感知提供的材料较为丰富，学生才能依据这些材料认识事物、强化知识。根据小学生好奇、好动的心理特点，新课标强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，能从现实生活中发现并提出数学问题。”因此在数学教学中要联系生活实际，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际、贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化。教师要善于结合课堂教学内容去采撷生活数学实例，为课堂教学服务。如：在教学“圆柱的体积计算”时，我设计了这样一道开放性的实验题：求一不规则石块的体积。有的说用秤称，有的冥思苦想，有的欲言又止。我见有难度，于是出示制作的课件：一个盛有水的圆柱体水杯，用红线画出水面的刻度，然后把小石块放进杯内，水面上升了，用绿线画出此时水面的刻度，引导学生说出小石块放进去后水面上升的实际高度；再把两条刻度线间的小水柱涂上颜色，大家茅塞顿开、喜形于色、异口同声地说出小石块的体积就是这个涂上颜色的小圆柱的体积，并根据数据很快列出算式。我深深地体会到，类似这样的教学活动，有利于培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。
以上种种，只是我对于现代信息技术在教学中的一些粗浅认识。但是，它无不证明现代信息技术在教学中的重要地位和作用。现代信息技术与教学的融合为现代化教学提供了广阔的活动天地，对提高学生的自主学习能力、创新意识和创新能力的发挥起着重要的作用。但是，信息技术的运用不是遍地开花、多多益善，不是每节课都要运用。教师只有充分认识到这一点，正确、合理、灵活地运用现代信息技术，才能更好地促进教育现代化，达到真正服务教学、提高教学质量的目的。