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标题: 激扬爱心与智慧的文字绽放写作和青春的光芒——浅谈评语在作文教学中的作用与技巧 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-21 22:04
标题: 激扬爱心与智慧的文字绽放写作和青春的光芒——浅谈评语在作文教学中的作用与技巧
激扬爱心与智慧的文字绽放写作和青春的光芒——浅谈评语在作文教学中的作用与技巧
摘要：作文评语，是教师对学生作文所作的指导与点评，也是教师沟通学生心灵的桥梁。作文评语无论是指出不足、肯定成绩或是启发思维，目的是让学生能从中受到鼓舞，看到缺点与不足，这样的作文评语才是成功的。作为一名语文教师，批阅的即使是差生的作文，在他的作文中也一定会有 “闪光点”，长的如一个段落，一个诗句，短的如一个成语，语文教师只要仔细认真，就一定能发现他的优点，然后因势利导，鼓励学生写好作文。这样做学生就会深感老师是位负责任的老师，从而会贴近老师与学生之间的距离。只有这样，教师的作文评语才能起到指点迷津、滋润心田、抛砖引玉的教育作用。
关键词：评语心灵沟通艺术性
作文教学是语文教学中一个十分重要的环节，而作文评语则是作文评改的关键和前提，容不得马虎。下面本人就依据十多年的语文教学实践，浅谈一下我用作文评语来教育学生的点滴做法。
一、情由心生，发挥评语的感化作用
如一位女生这样写到：“我不知我的父母为何常常吵架，我已经三天没吃晚饭了。可他们从来不会像其他父母一样理解子女，没有像其他父母一样关心过我，我真想离家出走，离开这可恨的魔鬼家庭……文章写得情真意切，令人深表同情，但是字里行间流露出的却是消极的想法。我深感这是个教育鼓励学生的好机会，就给她作了这样的评语:
“我劝你还是不要离家出走，一来你在外面不安全，二来你的父母也会着急的。虽然他们平时对你不理不睬，可是你出走后他们一定会拼命找你，严重者后果不堪设想。毕竟你是他们的心头肉啊！你找个时间好好和父母沟通一下，让他们知道你现在的想法，也许他们会改变的。”看了我的评语和建议后，她深深感动，果真勇敢地跟父母沟通了一夜。当父母知道了孩子因为家庭的不合而想离家出走的想法后，大吃一惊，于是握手和好，挽救了一个即将破裂的家庭。从此该学生也跟父母成了朋友，家庭和睦了，学生的学习成绩也稳步上升。
二、引而不发，发挥评语的启发作用
　　学生的写作要通过自己的独立思考和动笔完成，决不能简单地模仿或抄袭别人的作品应付了事。教师就应该根据学生的作文需要修改、完善等实情，在评语中给以启发性的提示，使学生充分调动思维，从而达到触类旁通、举一反三的效果。
如：有一次一个差生交上来的作文，我发现那内容显然又是抄袭的。如果此时我胡乱给他打上评语或者当场撕毁，那就不能从根本上解决问题，反而他会认为“老师都是这个样”进而助长该生的消极做法。于是我灵机一动，写下了这样的评语：“不要认为天下文章一大抄是能力，只能是借鉴、学习，不能占为己有。照抄是偷窃行为！你的缺点就是抄写不够工整，但是你不笨！不是听说小学三年时你作文还得过奖吗？鼓起勇气吧，挖出潜能，重新打造一个聪明好学的自我，好吗？老师期待着你的进步！”通过这次作文后，他再也没有拖交作文时间，字也认真多了，学科成绩不断进步。可见，作文的评语如同一次心灵的沟通，能使一个学生的心灵受到震撼，自然学生对老师的信任感也就加强了。

作者: 中学生作文 时间: 2014-1-21 22:04

三、心存爱意，发挥评语的鼓励作用
威廉•詹姆斯说过：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”学生都不例外。教学中教师要注意培养学生的自信心和自尊心。尤其在写作中对差生要不拘一格，从不同的角度给予鼓励、表扬，不能用全盘否定的做法而扼杀了学生的写作积极性。而对于那些写作能力较强的学生，评语要注重分析，少赞扬、多指导，评语要有促进作用。苏霍姆林斯基也说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”这就是说在写评语中要多用些鼓励的话语，尽量用委婉的语气指出学生的不足，让每个学生容易接受老师的批评或建议，体会到自身努力取得的成就感。基于此，我就抓住作文评语这一平台，尝试以激励性评语的形式，激发学生的写作兴趣。
于是在批阅作文时，我经常用具有亲和力的、带有鼓励性的语言。如：“阅读你的文章，犹如一股春风拂过脸面，烦躁的心情一下子变得舒缓了很多。”“你的进步令我们刮目相看了，老师相信下一次你会更加出色……”“端正飘逸的字体犹如人见人爱的你，继续努力吧。” “作文开头，排比句用得很好，真像凤头很有吸引力！”
　　而对于那些学生作文中存在的不足，我也是常用温和幽默的口吻给以提出，让学生易于接受。如，“字迹潦草，很像一个大鸟巢，能否把这鸟巢梳理得漂亮些吗？”“句子难以读通，像河水被石头拦住了去路，拐弯抹角，你清理一下好吗？”…… 就这样，我常用一颗爱心写评语，传递着老师对学生的关爱和鼓励，使学生变得自尊、自爱、自信、自强。每当作文发下时，看着学生竞相阅读老师的评语，我的脸上也总洋溢着温馨的笑容。
　四、不摆架子，发挥心灵对话的作用
中学课标明确指出：教师在教学生作文的同时还要教学生做人。那么教师就要善于通过作文，降低自己是老师的身份，放下常摆起脸孔教训人的臭架子，与学生进行心灵对话，从而启发学生改变不良习惯，追求正确的人生观。
如，七年级（1）班里一位男学生沉迷于网络游戏，他的父母、亲戚多次劝说都无济于事。一回他在《老师，我想对您说》作文中这样写道：在家里，爸妈犹如两只猛虎，对我要求太严格了，我仿佛被关在笼中的小鸟，没有了自由的天空……一次总算等到爸妈上班去了，我在家狠狠玩了三个小时的游戏，那时真有说不出的爽……没料到，爸妈回到家却知道我玩游戏，只见妈妈不停地唠叨，爸爸则是拍着桌子对我吼叫，瞪着血红的眼睛，把我刺得好痛……
读着这篇作文，我想必须借助这个机会，拨动学生的情感之弦，使他能敞开心扉跟老师说出自己的心里话。于是我写了这样的评语：
“老师理解你现在的处境和心情，你的文章也值得沉思！在信息高速发展的今天，网络可以开阔你的眼界，增长你的见识。你喜欢上网，也没有全错。爸妈在家里并非要剥夺你的自由，作为两个自小因家贫无法读书的父母，他们的心情其实是可以理解的，望子成龙心切啊，以后你会理解他们用苦良心的！不过老师相信你今后有毅力克制自己，少玩游戏！书读好了，何愁没机会上网畅玩呢？如果还有心里话，欢迎来我这泡茶畅谈，好吗？”此后，该生不再沉迷于游戏了，不再把学习当做负担，成绩自然优秀。我想，教师以这种方式走进学生的心灵深处，让“心灵对话”的甘霖滋润学生心田。
总之，我认为，语文教师只要能灵活根据作文训练的要求和目的，多一份爱心，多一些鼓励，多一些赏识，精于表达，写出极具诱导性、启发性又不乏亲和力的评语，既切中文弊，又使学生爱读，让他们从中受到启迪，那么作文的评语就能犹如一滴滴露珠，滋润学生渴望赏识的心田，从而有效沟通师生心灵，让学生的作文更加神采飞扬，绽放出青春智慧的光芒。

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