整合信息技术与数学教学提高学生的探究水平

中学生作文

整合信息技术与数学教学提高学生的探究水平
摘  要：随着现代信息技术教育的全面推广，多媒体信息技术辅助教学已经成为课堂教学的一种有效手段。多媒体信息技术利用图形、图象、文本、声音、动画等多种媒体信息创设逼真的教学环境，以新颖性、艺术性和直观性刺激学生的感官，它比起传统教学中教师“一枝粉笔，一本书，一张嘴”的教学方式而言，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效率，优化课堂结构方面起着不可估量的作用。
关键词:多媒体；信息技术；数学教学；探究；整合优化
多媒体信息技术教学，就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学方式。这种新型的教学方式不仅能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围等各种情境，还可以使得许多传统的数学教学做不到或做不好的事情变的容易起来，为培养学生的数学素养和信息素养提供良好的环境。
那么，如何运用多媒体信息技术教学手段来优化数学课堂教学呢？笔者根据多年的数学教学实践和与其他教师交流过程中的一些启示，谈一些做法与体会。
一、创设情境，激发学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说：学习最大的动力是对所学学科的兴趣。传统的数学课堂教学主要是“粉笔加黑板”，大多是呆板的、单调的、枯燥的，教师虽力量耗尽，也未必能充分唤起学生学习数学的浓厚兴趣。而多媒体计算机技术能以新颖性、艺术性和直观性吸引学生的注意力和好奇心，调动了学生强烈的学习欲望；能以趣味性实现寓教于乐、寓学于玩，使学生轻松愉悦地接受知识，激发了学生学习数学的浓厚兴趣。如在学习《轴对称图形》时，我先给学生播放一段轻音乐，随着优美动听的音乐声，多媒体画面上依次出现色彩鲜艳的天安门、飞机、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、窗花等图形，由于多媒体影像具有生动形象、画面活泼、刺激感官等作用，一下子把学生的注意力吸引住了，这是我指出在图形王国里其实它们都是一家子，然后利用几何画板软件使图形沿某一条直线折叠时，  直线两旁的部分能够完全重合，从而很自然、很直观的导入这样的图形叫做轴对称图形，让学生切实感受到数学真正源于生活，生活中处处有数学。同时利用这个功能探索轴对称图形的性质，探索轴对称图形中点的坐标的特点，并进行图案设计等，充分地激发了学生学习的兴趣。
二、创设情境，突破教学重、难点
传统的数学教学，课堂缺乏生机，教学效果只会是事倍功半。而多媒体计算机技术能用直观的表现形式把文本、图像、动画和声音之美同时展现在学生眼前，可以给学生前所未有的视听震撼，引发强烈的有意注意，诱发学生的学习兴趣，从而达到使学生掌握、突出重点的目的。如在学习《射线》时，为了让学生理解射线的特征，可以利用多媒体显示这样一幅画面：在浩瀚的夜空里，从一点将几束光线朝不同的方向分别射向遥远的一方，教师通过这样的演示使学生明白射线是向一方无限延伸的，通过一点可以画无数条射线，从而优化了教师的教，也优化了学生的学。
有时由于数学知识的抽象性决定了它往往难以想象、理解，利用多媒体计算机技术能提供直观形象和生动逼真的动态图象，伴随着图形的闪动、变化，增强学生的观察能力和空间想象力，从而达到使学生领会、突破难点的目的。如让学生推导《长方体、正方体的表面积计算公式》时，屏幕上分别出现一个立体的长方体、正方体图形，依次将相应的每两个面用相同的颜色与其他两组对应的面分别区分开来，通过“闪动”各个面的面积，从而推导出长方体、正方体表面积计算公式，直观地帮助学生建立空间观念，提高了课堂教学效果。

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三、创设情境，引导主动探究
探究性学习是一种全新的教学方式，它主要强调学生在“做中学”，力图通过学生“做”的主动探究过程来培养他们的探究精神、动手能力和解决问题的能力。运用多媒体技术，找准知识的结合点和切入点，创设问题情境，向学生提供许多现实的、有趣的、富有挑战性的数学学习素材。如在学习《探究多边形的内角和公式》时，通过多媒体计算机技术的整合，利用几何画板的演示，突出了本节课的灵魂：根据动点“O”的不同位置将多边形分成若干个三角形，通过展示绘制的美观、生动有趣的动态图形，拓宽了学生的思维渠道，引导学生主动探究。同时利用几何画板的分页功能，将学生不同的探究方案展示在不同的页面上，于是学生的积极性空前高涨，充分体验着成功的喜悦，然后把几何画板和Microsoft Power Point衔接，形成图形、文字间的转换，其间还适时适度地配以实物展台，从而实现了将人脑丰富想象、联想的优势和电脑能再现多彩生活图像的优势有机结合起来，增加了课堂教学的实效性。
四、充分利用网络资源，拓宽认知空间
网络环境为师生提供了丰富的教学资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的素养，同时也能拓宽学生接受信息的渠道和认知的空间。如在学习了《勾股定理》之后，根据学生的学习实际，引导学生登陆网站了解勾股定理其它的证明方法，感受勾股定理的丰富文化内涵，浏览我国古代在勾股定理研究方面的成就，激发学生热爱祖国悠久文化的思想感情，培养学生的民族自豪感。通过网上人机对话，学生一边操作一边在网上畅游，网上的大量信息弥补了学生信息的不足，若遇到问题就可以通过网络从其他同学那里获取相关信息，进行交流讨论，这样做不仅锻炼了学生获取信息、应用信息的能力，还拓宽了学生的认知空间，激发了学生自主学习、合作学习、探究学习和交流学习的积极性和主动性。
总之，多媒体教学集多种教学辅助设施于一体，是一种高层次、高效率的教学手段。在数学教学中只要科学、合理的运用多媒体教学手段，可以化枯燥为乐趣、化抽象为具体、化静态为动态、突破教学重难点，可以创造生动、活泼、渴求获取知识的课堂氛围，从而优化数学课堂教学，整合数学学习过程，真正达到了事半功倍的教学效果和学习效率。