小学美术教学论文现代科技进课堂，美术教学更时尚

中学生作文

小学美术教学论文现代科技进课堂，美术教学更时尚
【摘要】今天的美术课你是怎么上的？是辛苦的说教，还是在黑板上画几幅简笔画让学生临摹啊？如果你的教学还停留在这个阶段，那你真的“out”了。现代的科技日新月异，课堂教学理念改革也已喊了多年，如果你还无动于衷，说明你已经老了。本文本着利用现代科学技术服务课堂优化课堂的理念，从融入视听艺术的课堂情境创设，到教学资源网络共享两个方面来阐述现代科技在美术课堂教学中运用的重要性。
【关键字】课堂教学    视听艺术    资源共享
【正文】
    美术课应该是每个学生都喜欢上的课，学生在上课前就带有一种兴奋且强烈的期待感，这也是美术学科最优势的特点。但事实上，大多数学校的美术课教学仍然停留在上世纪的教学模式中。对着课本上的插图进行说教，或者拿支粉笔画幅简笔画让学生参考临摹。学生的热情得不到宣泄和表达，学生的创造力和想象力得不到展现，美术课变成了一种负担；这样无疑会影响到学生的审美情绪或扼杀学生发现美、创造美的激情，而终究达不到美育的根本目的。显然，形式生动的美术课才能启迪学生的非凡想象力和强大创造力，才能吸引学生的注意力和学习的兴趣。一节生动的美术课需利用一切能利用的元素来为之添彩，教育教学要与时俱进，现代科技的飞速发展必将促进教育教学模式改革。现代科技进课堂将是教育教学改革的一种趋势。下面我就谈谈我对现代科技进课堂的几点认识。
    一、视听艺术 情境教学
形象生动的视听信息呈现方式更便于提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力、观察力和记忆力。实验心理学家赤瑞特拉曾通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。而利用现代技术，收集各种不同的素材，把声音、图像、视频、程序等结合起来，产生出一种图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，对学生的眼睛、耳朵、大脑等感官进行综合的刺激，让学生能从多角度、多方位、多层面的理解知识，有效的激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望从而进行主动学习。赤瑞特拉还做过一个关于知识保持即记忆持久性的实验。实验结果证明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。也就是说，如果教师能在有限的课堂时间内给学生既能听到又能看到的，并通过讨论，用自己的语言表达出来，使知识的保持程度大大的提高，达到传统教学无法比拟的效果。而现代教学中，教师就可以把可听、可视、可想、可知、可操作的素材整合在一起，这么多的感官刺激的效果比单一听老师讲课获得的信息要多，从而获得的知识也就更多了。
    灵活的视听艺术能够使复杂的信息变得更容易理解，学习者更容易理解和记住所学的内容。课堂教学融入影像、声音、动画、图形、文字等多种视听艺术表现手法，让学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维。我在上《海洋生物》一课时，首先要让学生了解海洋，了解海洋生物，这也是本课的教学目标。而我面对的学生大多数没去过海边，见过海洋生物的学生更少。让学生“看到”大海“潜入”大海“感受”大海将是本课的重点和难点。我把学生带到学校礼堂，礼堂有巨幅的3D投影设备及高品质的音响。我准备了丰富的影像资源，让同学们带上3D眼睛和我一起“潜入深海”，与鱼共舞。再借助音响效果，同学们仿佛身临深海，各种海洋生物从自己身边游过，触手可及，好多同学伸手去摸游过来的小鱼；忽然听到一阵急促的声音，一群鱼疾驰而过，同学们还没有反应过来，一只鲨鱼张着血盆大嘴向我们扑过来，同学们一阵尖叫。镜头一转，几只海豚跃出海面，划出一道道优美的弧线，几只蓝鲸悠闲地喷着水柱……一幅幅优美的画卷让学生彻底沉浸其中，学生的学习兴趣被彻底激发出来，俗话说“兴趣是最好的老师”，这就为更好地学习知识奠定了良好的基础。一旦有了学习的主动性，就能够促进他们进行自主探索，久而久之将提高个人获取知识的能力。通过本课的学习有些同学对海洋生物产生了浓厚的兴趣，并开始了深入的学习和研究。

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     二、利用网络，拓宽情境  
在瞬息万变的信息时代，互联网已经成为人们获取信息和对外交流的一个重要方式，在美术教学中指导学生充分利用网络，获得最新的美术教育资源，能够拓宽学生的艺术视野，培养他们收集知识，获取信息的能力与全面多样的丰富知识。以往由于条件的限制，教师不可能经常带学生到博物馆看展览，大多数学生家里又没有画册，许多精美的艺术作品无法展示给学生欣赏，学生只能听教师拿着一些印刷品介绍讲解，枯燥无味，艺术作品的魅力大打折扣，不容易激起学生心灵的共鸣。现在，我指导学生通过网络有针对性的收集相关资料，从图片、文字、影像等不同层面加以分类，在课堂上学生分组进行展示，交流他们在收集资料过程中的感受，提高了自主学习的能力，扩大他们的知识面，实现了知识的横向、纵向的迁移，实现了知识的整合。如在上《世界地球日》之前，许多学生不太注意保护环境卫生，缺乏环保意识，他们在通过互联网收集有关地球日资料，调查地球受破坏、污染的过程中，了解了世界地球日的来历，目睹了地球遭到破坏的现状，深受教育，意识到保护地球就是珍惜自己生命的重要性；通过网络欣赏了国内外优秀的环保主题漫画，不仅学习了解了漫画的表现形式，还提高了自身的环保意识。课堂上，学生纷纷讲述生活中见到的种种不良行为，倡议环保从身边的小事做起，为保护环境、保护地球母亲出谋划策，他们热血沸腾、满怀激情，在这样充满责任感与使命感的情境中，针对不够环保的社会现状，画出了大量生动形象、极具讽刺意味的优秀作品。课后，许多学生开始喜欢讽刺漫画的表现手法，更重要的是树立了环保意识，在生活中更注意保护环境了。
    由于美术课程的特殊性，需要大量高质量的精美图片给学生欣赏，陶冶学生的高尚情操，提高审美能力。网络提供了很好的平台，学生通过搜索网站就可以收集到大量美术资源，真正实现了和艺术大师、艺术作品“零距离”接触，共享人类社会的文化资源。在美术课堂上，将同种题材，不同画家的绘画作品放在一起比对；将同一题材，不同国家的艺术品放在一起比对；将同一画家，不同时期的艺术作品放在一起比对……徜徉在艺术的海洋中，学生的艺术情操和情感体验在不知不觉中得到了升华。平时，我还及时地将学生有特色的美术作品拍摄下来，利用学校的网络平台，上传到学校网站，扩大了作品的宣传广度和力度，进一步激发了学生的学习热情和积极性，促使他们更加热爱美术，以更加饱满的激情投入到美术创作中。
现代科技普遍运用于美术教学已成为现今美术教育最具特色的一道风景线。它巧妙的运用与有机地结合，不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维，促使学生积极参与情感体验，使情境教学取得良好的教学效果，最大限度地作用于学生，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。