运用信息技术激活学生情感提高课堂效率

中学生作文

运用信息技术激活学生情感提高课堂效率
吉林市丰满区小白山乡中心校：宋庆香
《品德与生活》是一门活动型综合课程，而信息技术具有强大的信息的综合处理能力，能够通过编制交互性强、界面友好的各种教学课件，展现或模拟各种场景，创设生动逼真的教学情境，为课堂教学注入生机，充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性，凸显《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性。能更好的激活学生的情感，达到预期的教学效果。
　　伟大导师列宁曾说：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”而人的情感总是在一定的情境中产生的。因此，在教学过程中，教师应想方设法创设情境，诱发学生的社会情感。
　　例如：我在教学《他们需要关爱》一课时，为了让学生更好地体验残疾人的不易，激发学生对残疾人给予更多的关心和帮助，我特意为学生们播放了市残联现场录制的一段录像：电脑室里聋哑人在聋哑教师手语指导下学习电脑软件的制作技术；盲人们在理疗室里在认真地学习中医推拿按摩的每一个动作；聋哑儿童在借助助听器吃力地学习口语交流；轮椅篮球队员、盲人门球队员在体育馆中进行训练……随后还展示了近几年我国残疾人运动员在世界各项比赛中的骄人成绩。看完录像后学生了解了自己身边的残疾人如何克服内心的痛苦和行动的不便坚强地生活。紧接着我安排了学生进行了换位体验活动：请一位小朋友扮演盲人，站在自己的座位前，蒙住自己的双眼，沿着桌子右边慢慢走，尽量不要碰同学和桌椅，边走边体会。游戏完毕，请同学们谈体会。又请一位小朋友通过比较体验正常人走路和盲人走路，正常人穿衣和肢残人穿衣的不同感受。通过鲜明的对比和教师的描述，同学们在情感上体会残疾人所面对的种种困难。
　　通过体验，学生对残疾人生活的不易有了进一步的体会。这个活动人人参与，使学生在换位体验中体会了残疾人在生活中时时面临的困难和痛苦，引起学生共鸣，再加上之前图片和录像的情景渲染，自然地唤起学生内心对残疾人的同情，更激发了学生对残疾人的尊重、友爱之情。
　　网络资源具有丰富性和共享性，信息技术与《品德与生活》课程整合，极大地丰富了品德与社会课程资源，使课程资源不再是单一的书籍、教材，既扩大了课程资源范围，又扩大了学生的认知范围。动画、图像、文字、音乐等音频、视频信息的融入，多方面刺激了学生的感官，极大地调动了学生学习的积极性、主动性，提高了课堂效率。