教师生涯做好班主任工作之我见

中学生作文

教师生涯做好班主任工作之我见
【摘要】班主任的工作责任重大。就目前来看，它维系着一个家庭的幸福与安宁，涉及一个社会的安定与团结，和谐与发展；从长远来看，它关系着祖国未来的命运，更关系着每一个教育对象的未来命运。我们所教的学生在未来的社会成龙成虫，这一切在相当大的程度上取决于他们在青少年时代所受到的教育。故班级管理不仅要讲的是经验，更是一门育人科学。在班级的管理中，班主任对待学生要多一点包容，多一点设身处地地为他们着想，给学生创造一个民主、和谐、宽松的环境，让学生在班级里安心学习，发展特长，这就能不断地促进学生的健康成长。
【关键词】班级管理  育人    多点关爱  多点包容
从教多年，我一直担任班主任工作，令我深深地体会到：班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。当学生需要关心和爱护时，班主任是一位慈母，给予他们细心体贴的关怀和温暖；当发现了学生的缺点时，班主任又是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他改正缺点；当学生获得成功或遇到困惑时，班主任更是一位朋友，与他们一起分享快乐，解决疑惑。因此，要做好班主任工作，我有以下的几点见解：
一、爱心
十多年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了，你多穿衣服了吗?”“最近进步很大，请继续努力!”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了。
二、操心
班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌;“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到;而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果;“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用;“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获奖。

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三、耐心
对待班中的每一个学生，都要一视同仁，不抱任何偏见。不管是干部子女，还是农民子弟，不论是男生还是女生，不论是后进生或是优秀生，都要关心他们，爱护他们，把自己的爱倾注到每一个学生身上。在平时的班主任工作中，我经常走进学生中间，与学生交朋友，以平等待人的方式体会学生的得与失、苦与乐。使师生在心灵上达到真正的交流。我爱我的学生，喜欢优秀生，对优秀生给予充分的信心；对落后的学生倾注满腔爱心，对他们给予关注，了解他们具体情况，针对他们各自的特点，因材施教。对于个性内向的学生，我不用严厉的形式批评他们，而对个性倔强的学生，软硬不吃的学生，我就耐心地用真情去感化他们，在自己细心教育、平等对待下，本班学生的学习生活都很愉快。学生的个性与特长不断地得到发展。例如：我班有一位后进生一上课就睡觉，还经常有逃学现象，甚至发生打架行为。对此我就采取了一些行之有效的方法教育他，一是经常利用课余时间和他谈心，努力了解他的内心世界。二是通过家访了解他在家的表现。然后，我根据了解到的情况，采取同情感去感化他的心田，在日常中善于捕捉他的闪光点，及时在班中表扬他；我还鼓励班干部和班级其他同学给予他帮助，使他感到在班集体中的温暖，逐渐消除了他心理中的障碍，从而产生改正缺点的动力。经过一个学期的细心引导，使他转变成一个上课专心，遵守纪律，喜欢参加各种有益活动的学生。
四、真诚之心
班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。 五、放手之心
班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度。我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，同学之间的小矛盾，小误会在班干部的调解下就解决了，很少会向我问这问那!
六、自尊之心
自尊心是学生最敏感的一个角落。学生犯了错误，我就个别进行谈话，言语中委婉指出，不会当全体学生的面或对其家长说三道四。因为树有一层皮，人有一张脸，如果伤了学生的自尊心，他们就有一颗逆反心理，那就更不利于对他门的教育。工作中，我以最大的爱心，像保护幼苗一样，培养和爱护每个学生的自尊心和信心。当然，只要学生能取得进步，我都能及时鼓励，使他们体会到成功的乐趣。在我的循循善诱中，学生改正缺点，认识自我的效果很好，学生逐渐融入班级大家庭，学习成绩逐步提升。
总之，在班级的管理中，班主任对待学生要多一点包容，多一点设身处地地为他们着想，给学生创造一个民主、和谐、宽松的环境，让学生在班级里安心学习，发展特长。这样，才能在班级中更好地开展班主任工作。