让信息技术为语文综合实践活动插翅添翼

中学生作文

让信息技术为语文综合实践活动插翅添翼
甘肃省民勤县北街小学      景爱荣
语文综合实践活动是在新课程背景下开设的，是新课改中的一道亮丽风景线。它以其实践性、开放性、自主性和生成性等特点，给教育从内容与形式上都注入了活力，为学生的全面发展创造了更多的机会。而信息技术手段又具有载体多样化、节奏紧凑化、方式主体化等特征。为激发学生综合实践活动的兴趣，拓宽学生的知识面，丰富学生的情感体验，发挥学生的主体作用，具有很大的优势。因而信息技术的运用，能为学生的综合实践活动插翅添翼
   一、巧用信息技术，使活动形式灵活多样。
综合实践活动必须以活动为主要的开展形式。因受时空和条件的限制，好多综合实践活动都无法使学生在活动中去实践，综合实践活动课也就成了走过场，做样子，没有实质的训练意义。为使综合实践活动尽可能地开展得有声有色，并且收到预期的效果，教师就要巧用信息技术。如在“无处不在的广告”这一综合实践活动中，教师利用多媒体为学生提供相关的图片、录像，还通过一些软件下载、集中整合的方式，将五花八门的广告视频展现在课堂上，激发学生的兴趣，教给他们方法，让他们通过各种方式开始本次综合实践研究活动。这样一来，同学们有的通过网上查询了解了广告的起源、定义、种类、形式等；有的下载了古代广告形式的相关图片；有的观看了很多广告视频；还有的将自己创作的广告词发布在班级QQ群、博客、网上聊天室等地方与同学、老师交流信息。从而拓宽了“活动”领域和学生的思想空间，使他们从中撷取到了更多的素材，获得了更多的体验和感受，加深了对活动主题的认识，提高了他们发现问题和解决问题的能力，达到了综合实践活动的目的要求。如果没有一些现代媒体的参与，学生的实践活动就会单调乏味，他们的智慧，才能的施展就会受到很大的限制。
    二、妙用信息技术，使活动主题生动有趣。
综合实践活动不同于一般的游艺活动。它是一个主题性很强的活动，活动主题的确定应基于学生自身的兴趣。而多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、色彩于一体。它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用，能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望。
在活动中，教师如果借助多媒体“形、声、光、色”的特征，将自然现象、社会生活，形象、生动、直观、快速地展现在学生面前，就可以增长他们的见识，丰富他们的情感体验，引发他们对自然、社会、自我三者之间相互联系的整体认识，从而激活他们的思维，催化他们的心理，使他们在有趣的发现和思考中选定活动的主题。如有一次，我用数码相机拍下了这样一组照片：小朋友乱折柳枝、踩踏草坪、乱扔果皮食品袋，街道边垃圾成堆，河面上杂物漂浮等等。然后利用powerpoint 配上文字和符号，制成课件。在“向往绿色家园”的活动课上，当一幕幕真实的镜头再现在同学们眼前时，什么话都不用多说，教室里的沉默已经说明了一切。接着我便启发思考：要改善生存环境，要改变家园面貌，要从根本上解决这些脏、乱、差的现象，你认为需要解决哪些问题？怎样解决？学生马上便确定了自己所要研究的主题：有的提出了如何解决乱倒垃圾的问题；有的提出了如何保护绿化的问题；有的提出了如何做一个文明市民的问题等等。在学生开展实践活动的过程中，教师鼓励学生灵活地运用多媒体，尽情发挥自己的特长，开展好主题研究活动，擅长绘画的，通过电脑绘画表达主题；语言表达能力较强的，把研究的成果写成论文；喜欢说唱的，借助多媒体进行音响合成，通过表演的形式达到实践活动的目的；有的把自己采访他人的录音拿来播放。总之，使大家更真切地了解到同学们向往绿色的美好愿望以及对爱护花草、呵护绿色的想法和建议，从中意识到保护环境是自己的义务，让自己生存的地方变成绿色是自己的责任。如果没有现代信息技术的辅助，学生的实践活动就会成为无源之水无本之木。
   三、活用信息技术，使活动效果鲜明突出。
综合实践活动课程内容广泛，面向广阔的自然界，它同时又综合了其他学科的大量知识。而现代信息技术把各个学科的特点充分地融合在一起，把各个抽象的知识点转化为学生喜闻乐见的图像、声音等多媒体要素。学生在这样的信息海洋中自由的探索、发现并对所获取的大量信息进行分析和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，因而有利于培养学生自主学习的能力以及与他人合作的能力。信息技术环境下的语文实践活动突破了固有书本、课堂的樊篱限制，扩大了学生实践的时空，增加了每个学生参与学习、 解决实际问题的机会。同时，学生能通过网络与整个世界共享资源和知识，与教师、同学共享各种信息资源、学习资源，学生的学习世界成为了一个可以无限扩展的世界。学生可以利用网络上所能得到的一切资源为自己的学习服务。学习过程的开放性，使得学生有了更多的学习资源和选择机会，在这一过程中，学生学会了分享、合作、沟通。如：在“安全伴我行”的综合实践活动中，学生们在网络资源中搜集到了关于校园安全的各种信息，并对有效信息进行整理归类，与同学们合作完成电脑小报，个人专题主页等，更好的展现了此次综合活动的成果。同学们还通过校园网络资源，建立班级主页，每一位学生都可以在网络上进行信息发布，展示自己的活动成果。这一切无疑为学生创造了一个前所未有的自主学习环境，创造了一个有利于全面发展的条件，使学生的个性特长，创新意识得以充分发挥，才华得以展示，综合能力得以全面提高。
总之，多媒体在新课程改革背景下，对各学科起着潜移默化的作用，尤其对综合实践活动这门新兴的课程，它的引领、配合、辅助作用日益明显。随着综合实践活动的深入开展，多媒体诸多功能将会进一步得到开发和利用。在综合实践活动的实施过程中，只要我们从实际需要出发，巧妙地把信息技术融入其中，充分运用信息技术的手段丰富和扩展综合实践活动的内容，就一定能为语文综合实践活动的有效开展，学生语文综合素养的全面提高插翅添翼。