2013—2014学年度第一学期四年级语文教学总结

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2013—2014学年度第一学期四年级语文教学总结
临近期末考试，本学期的各项工作即将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验、吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，现对本学期的语文教学工作做一个全面、系统的回顾。
一、具体工作
（一）制定科学合理的教学计划 。
开学前根据课程标准理念，结合本班学生的实际情况，制定了系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力；学会从内容提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下有目的、有计划、有针对性地开展工作。
（二）根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，选择了不同的教学方法。如：第三单元（主题是自然景观）就采用了看图与学文相结合的方法，让学生直观的感受到大自然的神奇。第五、六两个单元多用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。古诗的教学以朗读为主，体会诗中所描绘的意境，让学生通过自学、合作学完成教学目标……由于采用了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
（三）重视朗读感悟，让课堂教学“活”起来 。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处不可能一一引导学生感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《珍珠鸟》的教学中，针对这篇散文的特点，我认为学生最重要的是学会赏析优美语句和语段，品味文章语言，通过对文句的赏析理解文章的内涵，使学生真正读出“言外之意”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思，进而理解珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
（四）重视培养学生良好的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体的预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽查的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习了。
2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。
3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。
（五）针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破 。
1汉语拼音：利用早读，教学生字及课后作业的设计等一切可得用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。
2字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写，几乎每节课前都要进行听写，把听写常规化。
3、课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。
4、 阅读：从平时上课到检测，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。
二、所取成绩。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4、学生朗读水平有了显著提高，并且朗读时能把握感情，做到抑扬顿挫。
三、存在问题。
1、培优补差工作由于时间、人数、任务多等主客观原因，开展得还不够深入，成效不是太明显。
2、没有能全面、多层次地提高学生语文水平。
3、学生作文水平整体偏低，指导训练力度不够。
4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法有时不能广泛引起学生共鸣。
本人将从这学期的教学工作汲取营养（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便在以后的教学工作中做出更大的成绩。
                                                                              小学部：杜俊妮   
                                                                                 2014/1/13