四年级语文观摩课《两个铁球同时落地》说课稿

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尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我说课的题目是《两个铁球同时落地》。本节课出自人教版四年级下册的一篇精读课文。说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。
这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。
一：首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课。
接下来说一下本节课的教学目标:
1.理解课文内容，学习伽利略不迷信权威、认真、求实的科学精神。
2.了解课文叙述的顺序，体会含义深刻的句子。
3.学会本课8个生字，理解“信奉、违背、胆大妄为、固执、惊讶”等词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、再就是重点：了解课文内容，理解伽利略不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真的态度研究科学的过程。理解伽利略敢于提出疑问、大胆进行试验的语句。
三、本节课的难点是了解课文内容，理解伽利略不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真的态度研究科学的过程。理解伽利略敢于提出疑问、大胆进行试验的语句。
四、恰当的选择教学方法、至关重要。教学有法，但教无定法。教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用， 所以这一节课教学方法是：讲授法、问题探究发（放幻灯片）、读书指导法，讲练结合，精将多练。
五、教学相长。要指导学生怎样学，为什么这样学的道理。教学指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学生的方法要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。本节课我所采用的学法主要有两个。1、主动学习法：（放幻灯片）举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
六、教学过程：（导入课题）：
伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，就喜欢提问题，他提出的问题很不寻常，有的连老师也很难解答。他还喜欢和同学展开辩论，大家称他为“辩论家”。17世纪，距离现在已300年了，那时候科学还没有现在发达，人们非常信奉也就是非常相信一个大哲学家的话，他的名字叫亚里斯多德。那时候，人们把他说的话当作真理从不敢怀疑，而伽利略却大胆怀疑亚利斯多德的话，他不仅怀疑，还用试验证明自己的怀疑是正确的，亚里斯多德的话是不对的。伽利略怀疑亚里斯多德的什么话呢？他是怎样证明自己的怀疑是正确的呢，让我们来学习这篇课文。
人物展示：（放幻灯片）
本节课分四个环节：
一、初读课文，归纳段意（1）.边读边想伽利略怀疑什么，怎样试验，结果怎样。根据这样的情节，课文可以分为几段？2.把课文中写伽利略大胆怀疑、大胆试验的语句画下来。3.说说课文的叙述顺序。

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二、整体感知，把握主题1、自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文写了一件什么事？2、适时引导学生了解故事主要内容。
三、深度阅读：1、研读文本，感受“怀疑”之勇敢.2、思考：伽利略的疑问是什么，请学生读相关句子。3、伽利略给你留下了怎样的印象？
四、总结全文：《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在科学研究的过程中，对亚里士多德的一个学说真理产生怀疑，经过反复试验证明了亚里土多德的说法是错误的，然后走上比萨斜塔把结论公诸于世。课文表现了伽利略独立的人格、科学的精神和宏大的境界。通过学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。
伽利略有句话：追求科学，需要特殊的勇敢，思考是人类最大的快乐。
课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神 。
再就是拓展：1、学习了这篇课文，你有什么体会？2、假如老师有错，你敢质疑吗？
然后讲下我的板书，简洁，形象，直观，概括以便学生易于掌握。
最后是小结与作业。