农村小学如何开展信息技术教育

中学生作文

农村小学如何开展信息技术教育
临洮县窑店镇翻山小学  陈应忠
【摘  要】  现代信息技术，在社会各个领域得到了广泛的应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。信息技术进入学校，正在对教育观念、教学思想、教学模式、学习方式、评价体系的变革产生极大的影响。在二十一世纪这个信息社会里，农村经济和教育更面临严峻的挑战，面对西部农村经济和教育的落后面貌，农村小学开展信息技术教育，必须从实际出发，因地制宜。明确信息技术教育的目标任务，寻求适合农村小学信息技术教育的途径和方法，注重信息技术与学科课程的整合，培养具有创新能力的信息技术人才。
【关键词】  信息技术  课程整合  创新能力
21世纪是信息化的社会。随着计算机技术与网络技术在社会各个领域中的应用，信息技术将影响到整个社会的生产方式和生活方式的变革，对传统的教育体制带来巨大的冲击。据专家预测，将有三分之二的职业与信息有关，如果你不具备搜集、处理和利用各种信息的能力，不会使用计算机，将很难面对未来社会的挑战。尤其在我们西部农村地区，经济和教育的发展相对滞后，面临的挑战更大。因此，形势要求我们从现在开始必须学习和掌握有关信息技术的知识。本文结合个人教学实践，对西部地区农村小学如何开展信息技术教育的问题进行探讨。
一、什么是信息技术？
    信息技术是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的课程。它依据学生的认知规律、心理特征及社会实际需要，以信息素养的培养为目标，以信息技术的学习与应用为主要内容，通过学习和应用，增强学生的信息意识，树立正确的科学态度，了解信息技术对社会发展的影响，树立正确的使用信息技术的安全意识和责任感，培养学生应用信息技术进行学习和工作的能力与可持续发展的能力，为终身学习打下坚实基础。信息技术教育就是指培养学生利用计算机和各种通信设备等信息工具，搜集、处理和利用各种信息的能力的教育活动。其内容主要包括：对信息的认识、信息的作用、信息的存在方式、信息的获取、信息的处理、信息的利用能力等。
二、小学信息技术教育的目标
1、对于小学阶段的学生来说，要让他们具有综合处理信息的能力是不切合实际的，应该从小学生自身发展的特点来确定小学阶段信息技术教育的目标。
2、使学生了解现实社会中信息技术的意义。现实社会中信息的存在方式是多种多样的，各种各样的信息随处可见，我们要利用这些信息为己服务，就必须懂得信息技术。只有正确地利用了信息技术，社会才能更快地发展。所以，要让学生从小就了解信息技术在实际生活中所起的作用以及它存在的意义。让学生认识到学习信息技术的重要性和必要性，尤其是我们西部地区的孩子，如果没有这方面的紧迫感，将不能适应未来社会的需要，将被时代所抛弃。
3、学会使用计算机等信息工具获取信息资源，并把它作为学习其他学科的一种辅助方法。就小学生而言，他们步入社会还有一段较长的时间，将信息技术用到学习当中是小学信息技术教育最直接的目的。故而要在小学阶段就学会一些计算机、通信设备等信息工具的简单使用方法，并利用这些工具获取有用的信息资源，辅助其它学科的学习，提高学习效率，激发学习兴趣。
4、培养学生良好的信息道德观。信息技术并非一门单一的技术学科，为学技术而技术，还必须担负对学生的德育教育。在现代信息社会中，信息犯罪时有发生，对整个社会造成极大的损失。因此，我们在培养学生信息技术能力的同时，加强培养学生搜集与利用信息的道德观，使学生具有自觉抵制社会不良现象的能力，具备良好的信息道德观。

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三、农村小学开展信息技术教育课程的具体措施
1、积极筹措资金，加快信息教育课程建设步伐。由于农村经济发展缓慢，农民负担较重，要靠当地政府解决学校购置教学设备的设想基本是不成立的。所以，学校只有另谋其策。比如：采取入股的方式解决当前资金难的问题。
2、加快村小布局调整，扩大中心校规模，集中办学。山区乡镇小学学生分散，不利于信息技术和英语的教学。针对这种情况，乡镇小学应对村小进行布局调整，学生少的地方该拆则拆，尽量扩大中心校办学规模，将村小三至六年级学生收回完小，有利于学生接受信息技术和英语的教育。
3、启动“校校通”工程，为推动教育信息化建设奠定基础。学校应高度重视信息技术教育资源的开发建设，启动“校校通”工程。以媒体素材和网络课程为信息技术教育资源开发的主要内容，贯彻统筹规划、分工合作、鼓励竞争、资源共享的方针。充分利用已有的社会资源，引入招标竞争机制。但又要避免重复开发。
4、进一步加强信息技术教育师资队伍建设。信息技术是一门新兴学科，许多教师都不具备胜任该学科教学的能力。所以，学校要加强信息技术教育师资队伍建设。采取“引进来，走出去”等方法，对在职教师进行信息技术的全员培训，让他们掌握计算机应用方面的知识。
四、农村小学开展信息技术教育课堂教学应注意的问题
1、要注重信息技术课程与其他学科课程的整合，全面提高学生的信息素养。教学中，不能把信息技术教育当成一门单纯的技术学科，为技术而技术。要注意挖掘它与其他课程之间的联系点，用学生身边实实在在的事实支激发他们对信息技术课程的浓厚学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如，在讲小学信息技术课中“画笔”一课时，可以针对小学数学课中的“图形”内容，设计让学生画“矩形”、“画圆”、“画多边形”等任务。
2、选择恰当的教学方法。在教学实践中，我遇到过各种各样的问题。结合教材和大纲，我总结出上好小学信息技术课要运用多种方式进行教学。①运用比喻，突破难点。这种方法对低年级学生学习该学科有较大帮助。如：我在进行键盘教学时，刚开始许多学生手指位置常常放错，我便示范给学生看，但效果不好，有一些学生不是放在上一行，就是放在下一行，我灵机一动，打了一比方。“城市十字路口的指挥台设在哪里？”学生说：“在十字路口的中间”。我又问学生：“为什么要设在中间？”学生答道：“因为在中间可以指挥四面的交通。”我便引导学生，既然如此，那么我们手指应该放在哪里才能打到各个位置的字母呢？这样学生有所认识，并反复演示，学生有了兴趣，都积极加以练习。②增强趣味性，激发学生求知欲。小学生年龄小，知识面窄，一味练指法与敲字母很快学生便没了兴趣，我在教学中结合他们的年龄特点，注意培养他们的学习兴趣，首先我让学生在电脑中建一个自己的文件夹，并设立一个两位数密码，特别强调只有牢记密码才能打开文件夹，并要求学生创建自己的一些文件，将自己的名字、家庭住址、成员等输入到文档中，这样学生一旦打错字自己也能及时发现和纠正。有时还把从网上下载的课件和自制的课件以不同形式教给学生，这样学生兴趣十足，很快接受了我讲的内容。③形象转化，由难到易。我把教学中一些专业性较强的术语，进行形象转化，便于学生记忆和理解。例如，学生把硬件和软件分不清楚。我便利用实物进行演示，把电脑比作“家”，显示器、主机、键盘、鼠标等比作家中的“家具”，这些家具的抽屉里，放了许多不同的东西便是软件。并教育学生要爱护设备。学生在获得感性认识形成表象的基础上更加理解所学知识，师生关系也显得融洽，许多内容由原来的“讲”化为“导”。
3、要注重培养学生的创新能力。培养学生创新能力，是新课程改革的目标任务之一。计算机教学中实施对学生创新能力的培养应从以下几方面着手：一是优化教学内容，激发学生兴趣。兴趣是学习的巨大动力。实践证明，学生对所学内容有浓厚的兴趣，便会变被动为主动，由强迫学变为自觉学。进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，保持高昂的学习劲头。作为计算机学科，学生本身有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，教师更应该优化教学内容，精选教学软件。二是选择好教学方法。教学中，教师应摒弃传统的教学方法，改变学生学习方式，让他们在合作、探究中归纳、总结，获得知识。三是培养学生的发散思维。教学中教师要培养学生多角度、多方面思考问题的能力。
    总而言之，我们要抓住西部大开发这个千载难逢的机遇，加快农村小学信息技术教育的开发建设，结合课程改革，上好信息技术教育课，让山区的孩子懂得信息技术的有关知识，掌握一定的技能，利用信息技术帮助他们独立自主地获取更多的知识。