小学语文优秀教学论文语文课堂中不可或缺的情感教育

中学生作文

小学语文优秀教学论文语文课堂中不可或缺的情感教育
【内容摘要】语文课堂教学中有很多种因素的存在，情感教育就是其中不可或缺的部分之一。在语文课堂的教学中有了对感情的深层次了解，有了真情实意的感情流露，那么语文课堂才会更加丰富多彩，学生的智力与情感才能得到更完美的结合统一。“感人心乎，莫先乎情”，让情感的灵魂牵引着语文的本真，让我们的教育得到更大的提升。
【关键词】 语文课堂  情感  情感教育  
情感教育是我们学校教育中不可或缺的部分，尤其在语文课堂教学中，它承载着太多情感因素的流露，可以说是情感让语文教学具有了鲜明的特色。我们的语文教学不只是感知过程，同时也是情感过程。学生失去了对感情的体会，也就失去了对文章灵魂的把握，在语文教学中，就应该挖掘和体会课文的情感因素，用真情真意来撑起语文的一片朗朗晴空。“感人心者，莫先乎情”，我们的语文教师就应该认识到情感是语文课教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。只有在教学中，恰到好处地使用情感教育，调动学生的学习兴趣，才是教师教好语文和学生学好语文的关键。
一、以情导入，激起学生学习的热情
导语是一节课开始的关键。当老师精神饱满跨上讲台的时候，学生就会以最快速度调整自己的心态，准备开始新知识的学习，但往往有部分学生还没能完成这一转变。这时候，老师就要采用生动的、富含深情的导语，营造一种与课文内容相关的情感气氛,学生由此也会产生一种情感反射，和老师的情感形成相互映衬，就会形成一种与教材内容相应的情感氛围、意境，这样就可以为接下来的课堂教学奠定良好的情感基础。在讲二年级《找春天》这一课时我是这样导入的：“冬爷爷刚走，春姑娘就笑盈盈地提着她的百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄来到了人间。顿时，大地万物复苏，乌语花香，融化的冰水把小溪弄醒了，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，田里到处是人们辛勤的身影，人们用自己的双手播种着他们的希望，播种着真执的情和无私的爱，多美啊，让我们笑着、唱着一起去寻找美丽的春天吧！”我觉得这样导入课文，既能简单道出本节课要讲的主要内容，又能把学生带到对春天的赞美之情中去，点燃了学生学习的热情。当学生带着热情去学习课文的时候，那他接受到的不仅仅是书本上的知识，还有对自然景色的真情体验以及对自然知识的深层次理解。
二、创设情境，诱发学生感知的真情
在课文内容的阅读中，就是要让学生、老师和文中作者进行心灵的对话。作为教学者、引导者，就要求我们在教学中，在吃透教材的同时，更要了解学生的心理结构，适时创设情境，使这一情境能很快调动的学生思想情感，使学生的情感与作者思想的相互交融，跟随作者一起欢乐，一起悲伤，一起高兴，一起叹息… …使学生进入一种“心求通而未通，口欲言而未言”的境界，激起学生强烈地探求欲望，迸发学生的情感火花。

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在创设情境的教学过程中，我们可以将音乐、美术带入课堂。以悦耳动听的旋律，激发学生对情感的感悟；以美丽的画面牵动学生对情感的体验；同时结合我们课文语言，用感情丰富的语言感染学生，使其进入文章的情感意境中。这样就可以调动学生的多种感官器官，使学生在课文的学习中产生情感共鸣。如在教学《绝句》时，首先可以用多媒体课件动画进行美景展示，“两只可爱的黄鹂你一句，我一句地在翠绿的柳枝上唱着歌；水边的沙滩，一行白鹭在广阔的天空展翅翱翔，它们雪白的身影映着碧蓝的晴空，显得十分优美；远处那终年积雪、千古不化的西山群峰，被小小窗口从百里之外收纳进来，恰好成为一幅山水壁画；停泊在门前的几艘航船，正准备扬帆万里。”美丽的景物错落有致，远近相互辉映，动静相结合，生动形象的画面，鲜亮绚丽的色彩。这时指导学生进行观察画面，引导学生进行想象和联想，在学生尽享视听大宴的同时，也陶冶了高尚的情操。接着舒缓的音乐响起，学生们便满含深情地朗读起这首古诗，顿时心旷神怡，似乎随着优美的音乐融入了画中。这样诗、画、音等多种艺术手段的结合，使学生在感受心灵美景的同时，受到内心深处的真情流露，产生了渴望学习知识的激情。
三、用情读文，迸发学生内心的深情
在学生对文章内容有所感知的基础上，就要引导他们去饱含深情地朗读课文。朗读是一种很好的语言训练方法，是把书面语言转化为发音规范的有声语言的过程，通过朗读可以帮助学生加深对作品思想的理解，使他们的感情与作者发生共鸣。在对课文的朗读中，学生的感情会随着对内容深层级的理解，慢慢加深。对于学生而言，不管朗读什么作品，都要把自己的思维和心理活动引向情感，只有这样，才能在深入理解课文的基础上，赋予作品更加丰富的内涵，才能让学生把自己心里的情感抒发出来。这样也就让学生把自己内心的情感迸发于读文之中，深层次地了解课文的主旨所在。
古人刘勰就曾经说过:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”可见在古代先生就已经很重视情感教育在语文学习中的重要性。情感教育不仅仅是亲情、友情、爱情的教育,更有超越于这些情感之上的、基于人间“同情”的大爱教育。我们的语文课是讲感情的课堂教育，在语文课堂上,情感教育无时不在,而我们都在这样自觉不自觉地做着。作为一名教师,我们就应该做一名自身富有情感的教师，用深情的教育去引领我们的孩子在知识的殿堂不断去进取，用我们的真情践行我们心中的教育理想，更用我们的爱心去点燃孩子们的人生梦想，让我们的孩子用“情”去体味真正的知识。