小学英语教学教学论文开发兴趣谈多媒体与小学英语教学

中学生作文

小学英语教学教学论文开发兴趣谈多媒体与小学英语教学
柳河县教师进修学校    刘彬

摘要：课堂教学是一门艺术。怎样在小学英语课堂上以学生为主体，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生主动的学习意识和能力呢？现代化教学手段多媒体教学应运而生。在小学英语课堂教学之中合理地运用多媒体教学手段，创设较为真实的情景，符合小学生的年龄特点，从而使学生的听、说、读、写的能力都得到充分的发展，同时更为直观地拓展学生的视野，了解异国文化。
关键词：多媒体、情境、兴趣、能力、文化。
信息技术的飞速发展，带来了全球信息资源网络化发展趋势。它对教育与传统教学理念提出了挑战，为实现素质教育提供了可行的方案，方法与工具。教育的现代化已成为世界各国共同关注的问题。早在1983年，邓小平同志就提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”提高英语水平是提高全民文化素质的一个重要方面。如何利用好多媒体这个现代化技术手段提高学生的英语水平；激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思维，培养学生自主学习的能力呢？下面就谈谈本人在小学英语教学中的一点浅薄的见解：
一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国现代化心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。”可见，兴趣是学习动机中最活跃最主要的因素。学生的主动学习、主动参与都是由兴趣作先导的。
而小学生由于其年龄特点等因素，更不会对远离其生活范围的英语具有兴趣。这就要求我们教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，使教学直观化、形象化，从而激发学生的学习兴趣，把学生带进与教学内容相应的氛围，使学生产生身临其境之感。电脑多媒体具有集文字、影象、声音及动画等多种信息的功能。它以新颖的形式、丰富的内容、声形兼备和动静结合的特点，能够刺激学生的视听感觉器官；能够生动形象地显示教学内容；能随心所欲创设情境，有利于调动学生学习的积极性，刺激学生的思维。例如：在讲活动课Let's do it!中的新词run 与新句型I can run. 时，我从网上下载了了刘翔在雅典奥运会上夺冠时的实况录象，将其制作成课件。当刘翔在赛场上奔跑夺冠的场面出现在学生们面前时，学生们一下子仿佛都来到了奥运会的赛场上，全都站起来惊呼：“刘翔加油！刘翔加油！”在这样的情境下学生学习积极性被调动起来了。此时，我出示run这个单词与新句型I can run ，学生们一下就明白了单词和句子的意思，并且很快就掌握了知识点。这个教学片段给孩子们留下了深刻的印象，在好长一段时间内他们都在谈论这个课件。

再如在讲PEP教材 Unit 6 Happy Birthday 时我利用多媒体制作了课件将学生带入过生日的情境中。伴随着歌曲《Happy  Birthday》的优美旋律，画面上的一个女孩站在点有九根蜡烛的大蛋糕前，周围是一群可爱的孩子，（画外音：“Happy Birthday Alice! This is a present for you!”）画面飞入各种礼物。学生们马上就理解了新句子的含义，学习积极性空前高涨，教学效果自然很理想。
二、利用多媒体培养学生的学习能力
多媒体具有动静态结合、图文声并茂，信息量大，传播速度快，交互性强的特点。因此，利用它来培养学生的学习能力定会收到事半功倍的效果。小学英语教学中的重点之一就是培养学生形成一定的语言技能。因此，在教学中培养学生的学习能力，就要在听、说、读、写这四点上下功夫。
（一）提高学生听能力
关于记忆比率的研究表明，同样的一份学习材料，采用传统口授方法，学生只靠听觉去听，三小时后能记住60%。学生用视觉看三小时后能记住70%，视听并用三小时后能记住90%。三天之后，三种学习方法的记忆效率分别是15%、40%、75%。视听并用的记忆率远远大于只看或只听。在英语教学过程中，教师如使用多媒体，就能达到视听并用的效果。如在学习PEP教材Book2 Unit 6 At a zoo时我利用多媒体制作了大象、米老鼠，机器猫等小动物开会的课件，每种小动物运用I have a long nose. I have big ears.等一些句子来介绍自己，此时，我让学生们来猜一猜Who is it?同学们注意力马上集中起来，一个个都在认真地边听边分析每个句子。这样一节课学生对课文掌握得非常牢，学生听的能力得到了较好地练习，为以后的学习打下了良好的基础。

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（二）提高学生说的能力
多媒体教学使学生对所学内容充分感知，为学生提供真实、形象具体的信息。利用多媒体图象的演示，动画的演拟，音乐的渲染为学生实现人机互动，创造了一种全新的教学氛围，从而激发学生说的欲望。如在讲“How do you go to school?”一课时我利用课件出示人物Alice，让学生猜测How does she go to school?我告诉学生谁猜对了，Alice就会告诉谁。这样学生们的说的积极性一下子被调动了起来，大家纷纷发言。这样就提高他们说的能力。
（三）提高学生阅读的能力
多媒体可以使学生的学习变得更加有趣，如在学习单词时，把单词通过情景呈现出来，学生容易牢记单词，增加词汇量。同时可利用多媒体制作阅读短文，免除打印的麻烦，制作阅读理解试题，提高学生的阅读能力。
（四）提高学生的书写能力
小学阶段我们可以用多媒体制作字母书写、句子书写的动画来教学生如何书写。学生在有趣的动画吸引下，记得快，写得准。书写的效率大大提升。
三、采用多媒体，拓展学生的视野，培养学生的文化意识
《英语课程标准》中针对基础教育阶段英语课程的任务指出：要帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。传统教学采用语言、图片展示等手段来教学，学生学习的兴趣不浓，显的苍白无力。如果采用多媒体制作课件，将各种文化融于知识中，往往会激发学生的学习兴趣。如在教学生唱英文歌曲《We wish you Merry Christmas》时如果仅用录音机教唱，仅能使学生对歌曲朗朗上口，而无法体会歌曲的意境与文化。我在教学生唱这首歌时，利用多媒体制作了背景动画，配上歌曲的课件。让学生在听着优美歌曲的同时，观看着过圣诞节时人们的服饰，赠送的物品，就使学生深刻地了解西方节日的文化。再如在学习西餐食品时，我利用多媒体制作了网页、课件使学生在学习了食品单词的同时，了解了西餐的种类，吃西餐时的礼仪，及中西餐的文化差异，拓展了学生的视野。还有在学习颜色类单词时，我利用视频编辑推出五环旗和五星红旗、法国国旗及德国国旗等，分别在下面打出字幕：Erope、 Asia 、Afrcia、 America、 Australia、China、 France、German 等大洲及国家的名字。使学生在学习单词的同时又了解了各种旗帜，学习了相关的文化。
   总之， CAI的运用 ，是集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观的创设真实的情境，体现多种综合效果，改善了教学环境，优化了教学结构。它为小学生学习英语创设了生动的环境，从而大大提高了英语教学的质量。