浅谈信息技术环境下提高教学实效性的策略

中学生作文

浅谈信息技术环境下提高教学实效性的策略
[摘要] 要实现信息技术环境下教学的有效性问题，可以从以下几方面做起：上课前，充分利用各种网络教学资源精心备课，多准备一些学生喜欢的相关图片、音像、文字资料；上课过程中，注意利用信息技术设备开展各种形式的互动活动，对各个环节进行必要的监控，并通过网络技术及时反馈和评价学生的学习效果；课后，及时利用中国移动家校通平台、飞信或者腾讯QQ等交流工具做好课后辅导以及与家长的沟通工作。
[关键词] 信息技术环境  多媒体互动电脑教室  语文教学
信息技术的应用、网络的普及为学生打开了浩瀚的知识信息海洋，通过电脑网络，他们可以从一个问题链接到另一个问题，从一个网站浏览到另一个网站，极其方便地获取自己需要的知识信息，学习感兴趣的内容，找到解决问题的途径，即使是在课外、在家里，学生也能通过QQ、飞信等交流软件与老师交流，这大大扩展了师生学习、交往的时空。在这种背景下，教师不再是某种知识的唯一拥有者和传播者，而转变为学生获取知识的引导者、协商者、合作者和促进者，或者说是教学中的首席代表。教师作为最终实施教学改革的实践者，在教学中能否准确地把握信息技术环境下有效教学的特征，能否恰当地利用信息技术为教学服务，关系到能否实现信息技术环境下教学的有效性问题。作为一名初中语文教师，笔者在如何借助网络和多媒体提高课堂教学效率方面进行了积极、大胆的尝试，本文将结合自己的语文教学实践，重点谈谈在信息技术环境下提高教学实效性的几点策略。
一、上课前，充分利用各种网络教学资源精心备课。
这可以说是提高教学实效性的一个重要因素。现代信息技术的飞速发展为教师的备课和教研活动提供了无限丰富的资料和各种交流的机会。例如，教师可以登录“教学新时空”（由江苏省中小学教学研究室和江苏省教育厅基础教育处联合推出的一款集资源共享、备课集成、教学测评三大系统于一体的网络软件系统）、美拓铭锐网络办公与教研平台系统（由美拓信息技术有限公司提供技术支持）等专门的教学研讨网络平台系统，下载自己备课需要的资料，或与本校、外校甚至外地的同学科教师进行集体备课，或者下载观摩一些名师对该课文的教学实况录相，借鉴他们对相关教学内容的处理艺术；也可以利用腾讯QQ群或中国移动的飞信、微信等交流软件与接识的教师朋友共同探讨有关问题，集思广益。另外，“兴趣是最好的老师”，在备课时，利用网络多搜集一些学生可能喜欢的相关图片、视频或文字（可以是时文、美文，用来对照阅读）做成课件，将有助于提高学生的学习兴趣。“凡事预则立,不预则废。”上课前这种精心的准备会为上好课打下坚实的基础。这样的备课条件在以前是不敢想像的！
二、上课过程中，注意利用信息技术设备开展各种形式的互动活动，对各个环节进行必要的监控，并通过网络技术及时反馈和评价学生的学习效果。

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上课之初，教师可以利用事先准备好的精美课件进行教学导入，吸引学生的注意力，使学生尽可能快地进入教学情境，然后给学生明确本节课的学习环节和每一环节的学习任务，当然也可以先明确第一个环节的学习任务，然后马上开始第一个环节的学习活动，等第一个环节的学习任务（包括学习效果检测）完成，再明确第二个学习环节的学习任务，这样依次进行下去。我们在开展每个学习环节的学习活动时，都要注意利用信息技术开展形式多样的互动活动（比如，除了播放课件以外，可以让学生自己带着问题当堂动手去网上搜索有关资料，可以通过多媒体电子教室内的网络，组织实质性的全班大讨论等等），并对该环节中学生的学习状况进行必要的监控和效果检测。
这里，我想重点谈谈利用龙芯多媒体互动电脑教室开展语文教学的情况。以龙芯电脑和学龙网为支撑的龙芯多媒体互动电脑教室，无论从素材搜集、资料来源上说，还是从制作软件和功效上说，都有着其它工具无可比拟的特性。它能以丰富多彩、灵活多变的形式，充分调动学生的参与意识，帮他们找到自信的支点，以更高的热情积极投入到语文学习中去。比如，我们不仅可以做课件、做动画、处理视频；也可以把学生的优秀作文发到学龙网上，给学生一个展示自我学习成果的平台，满足其表现欲，使他们产生成就感；还可以用数码摄像机拍下语文教学活动的图片，做成电子相册，激发学生参与活动的热情，也给学生留下珍贵的回忆；可以让学生用邮箱、聊天软件等进行讨论，交流自己的语文学习成果。
在传统语文教学中，教师有时要花很多时间才能把比较抽象的、学生不熟悉的事物解释清楚，单一的讲解常常不免枯燥无趣，影响了教学效果。由于农村地区学习资源有限，学生们除了教科书之外，课外学习材料很少，自主探究活动往往很难有效开展，而恰当地使用龙芯多媒体互动电脑教室开展语文教学，能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对课文学习的时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，学生有什么疑难问题或者想了解某一方面的见容，可以很方便地上学龙网搜索，这使得课堂容量迅速增加，学生在单位时间所获取的知识和信息量较以往得以迅速增加，加速了信息的传递，最大限度地提高了语文课堂教学效率。
利用龙芯多媒体互动电脑教室开展语文教学，可以形成一种立体化、多方位的语文课堂教学形式，具有生动、形象、立体、交互的优势，大大提高了课堂时间的利用率，既增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力，这种教学手段给课堂教学带来了一场前所未有的改革，掀起了课堂教学史上一次意义深远的革命。
有了龙芯多媒体互动电脑教室先进的电子工具，如：铅笔工具、毛笔工具、喷桶、荧光笔、放大镜、聚光灯等，教师板书更舒心、更规范了，需要板书时，教师只需将大屏幕切换到电子白板模式，手持电子笔轻松挥洒，屏幕上就可以显示出各种规范的字体，立体直观，形象生动，让学生记忆深刻，当老师的再也不用担心自己写的字不够好以及粉笔灰的危害了。当然，如果让部分学生也上去一试身手，亲自体验一下，学生的兴趣往往就更高了。
利用龙芯多媒体互动电脑教室上语文课，能将文字、图片、视频、音频、网络资源等融于一体，多渠道地刺激学生的感觉器官，让语文课堂“活”起来，最大限度地调动学生的积极性，既激发了学生的兴趣，也增强了记忆效果，从而使我们的课堂教学事半功倍。

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人机之间、师生之间可以方便地互动，是利用龙芯多媒体互动电脑教室开展语文教学的一个重要特点，它更有利于突出学生课堂学习的主体地位，调动学生语文学习的主动性，很适合个性化学习，适宜培养创造性人才。语文课堂教学过程中，师生之间情感的交流是非常重要的。在龙芯多媒体互动电脑教室里上课时，学生既可以举手口头发言，也可以通过网络互动与老师进行书面交流，弥补了性格内向的学生不肯争抢着当众发言、缺乏交流这一不足，师生情感交流更广泛、更充分了。
龙芯多媒体互动电脑教室能提供强大的数字化考试功能，为语文教学日常考试评测提供服务。语文教师可以利用龙芯互动教室配套的学龙网平台高效地组卷，下载导入龙芯互动教室，随时对学生的语文知识掌握程度进行电子化考试评测。学龙网提供海量的题库、名校套题和自有题库的导入方法，以及完备的组卷功能，能够方便地生成考测试卷，友好的试题录入接口实现了简单快捷的试题录入，可随时对题库客观题及操作题进行添加、修改和删除。以难度和知识点组织的题库结构，实现了教育考试的统一管理。语文老师可以事先利用这一功能来设计一些检测题，待学生学习一段时间后，当堂组织学生在电子教室里进行小型的在线考试，龙芯电脑系统能够将考题随机打散，使得每个人的试卷都不同，避免了纸质考试中常见的偷看抄袭行为，杜绝了作弊，使检测结果更加真实可信。这种在平时的学习环境中进行的测试，因为能及时地检查学生的课堂学习效果和真实能力，大大激发了学生的学习兴趣。龙芯电脑系统还能够自动批改客观题并进行统计分析，具有系统资源占用少，效率高，阅卷准确的优势。依托学龙网强大的服务器，教师可为学生建立永久档案，跟踪学生成绩变化，挖掘教学趋势数据，提供错题集、教学效果评估和个性化辅导等实用功能；为家长、学生提供监控学习效果的窗口，这使得教学效果检测反馈更加方便、及时、高效。
三、上课后，及时利用中国移动家校通平台、飞信或者腾讯QQ等交流工具做好课后辅导以及与家长的沟通工作。
例如，教师可以经常利用中国移动家校通平台，告诉学生家长孩子的作业有哪些，便于家长检查、督促；可以把一些科学的家教做法、观念逐步介绍给学生家长，助其提高家教水平，改善亲子关系；可以利用中国移动的飞信或者腾讯的QQ等交流工具在课余给学生答疑解惑，做好课外辅导工作。或者与学生家长及时沟通，全面地了解学生各方面的情况，便于形成教育合力，对学生身上存在的问题对症下药，因材施教，促进学生更快、更好地成长。