小学语文《桂花雨》教学随记

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教后记  丹桂时节，与学生一起赏析台湾女作家琦君的《桂花雨》，意味很深，趣味很浓。
    一看课题就知道，《桂花雨》是一篇好文章。果真，字里行间散发着桂花醉人的香味，还有母亲浓浓的思乡情怀。

    怎么让学生感受这醉人的香和深沉的思念呢？

    首先，谈话激趣，引发同感。让学生谈一谈，自己生活中最有趣的事情。大家纷纷发言，有在草堆里摔跤的，在田野上放风筝的，在大树下捉蛐蛐的，更有在小河里捉鱼捕虾，在小渠里抓鳅钓鳝的。学生的思绪立即飞扬起来，气氛热烈，思维蓄势充分。

    再是，初读课文，寻找趣点。接着谈话内容，我话锋一转：文中的小琦君小时候最兴趣的是什么事呢？赶紧读读课文吧。把课文读正确、通顺。交流——摇桂花。

    三是，研读趣点，感受爱意。让学生认真读读摇桂花的段落，设问：你从哪儿读出了摇桂花的有趣？抓住赶紧、纷纷、满头满身、喊等重点词句理解“花多—花香”，进而领会作者对桂花的喜爱之情。指导感情朗读。随后，让学生从其他文句中找找表达对桂花喜爱之情的句子，读一读，体会体会。

    四是，理解主旨，感悟思绪。读7、8段，设疑：杭州的桂花比起家乡的桂花怎么样？讨论。有两种意见，充分讨论。你怎么理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？仿写句子：这里的（  ）再（    ），也比不上（      ）。

    五是，拓展练笔，情感迁移。设置情景：假如有一天你离开生活多年的家乡，只身远走他乡，每当孤独寂寞向你袭来，你最想念家乡的什么？以“想家时，我最忆（    ）”为题写一个片段。

    如此，教学虽不花不哨，但教得比较实在，学生学得比较轻松，效果较好。