对中等职业教育文化课教学改革的思考

中学生作文

对中等职业教育文化课教学改革的思考
吉林省通化市职教中心 刘玉清

一、问题的引出
1.社会发展的需要
随着科技的迅猛发展、全球经济一体化步伐的加快，智能型工作岗位成为了21世纪初人才市场的主流。因而，要实现中等职业教育的社会经济功能，培养出同现代产业要求相适应的智能型劳动者，就需要深化教学改革，改变传统的教育思想观念，改革不适应新时代人才培养目标的教学内容、教学方法等。
2.学校发展的需要
随着我国教育体制改革的深化,中等职业学校面临着生存与发展的危机。对当前处于“进口受阻”、“出口不畅”的中等职业学校来说，如何寻求生存与发展,已经是刻不容缓的问题。质量是产品的生命，中等职业学校的生命力就在于教育教学的质量。因而，从学校的可持续发展角度考虑，对中等职业学校进行课程的深化改革也是迫在眉睫的事情。
二、现状与分析
1.生源素质
近几年来，中等职业学校的生源锐减，招生陷入困境。许多职校生没有最基本的文化基础，更没有良好的行为习惯和学习习惯，相当一部分学生对理论学习的理解、接受能力较差，学习中大多数缺乏热情。教师普遍感到组织教学难度大。其原因主要有：相当一部分学生基础不扎实、学习态度不端正，只是被动学习；部分学生学习能力或智力、记忆能力上确实存在着缺陷；部分学生虽然显得聪明伶俐，但对教育方式不适应，学习效果不好。
2.教材内容
统编教材普遍存在着脱离实际，内容陈旧等弊端。比如，目前，中等职业学校使用的英语教材是由省厅组织编写的，每单元由听、说、读、写和语法五部分组成，层次分明，目标明确。教材中的话题内容丰富、涵盖面广、贴近生活、时代气息浓，堪比中学教材。毫无疑问，编写的初衷就是要夯实基础，为终身学习作准备。然而，愿望是美好的，现实是残酷的，大多数学生对于英语仍然没有什么兴趣。当初，许多学生上职校的初衷只是想学一门技术。因而，单一的、纯粹的英语教材，激发不了学生学习的积极性，就更别提夯实基础了。我们认为，教材应体现中等职业教育的特色，为中等职业教育的社会经济功能服务。
3.课堂教学                                                   
许多教师对于这样的生源已产生了职业厌倦感，教师普遍感到组织教学难度大，使得教师失去了课改的动力。此外，没有相应的激励制度，教师的课改的动力不足。
4.学习效果
学生没有很好地训练基本技能，考试及格是理想目标，更有甚者对上课和考试都觉得无所谓，上课不是吵闹就是睡觉，考试写个名字或者做完选择题就交卷。
三、探新思路
文化课教学现状摆在面前，作为中等职业学校的教师，我们不能停留在抱怨和叹息中，应该尽快地适应形势，调整思路，摸索出行之有效的新方法、新策略，使文化课教学能为学生塑造合格的职业文化素质，以便适应社会发展的需要。
（一）、改革教学内容  激发学生学习热情
中等职业学校培养的是实用型人才，不是研究型的人才。我们认为职业学校文化课教材不妨尝试与学生专业及步入社会后的工作、生活等相结合，以形成中职特色。对学生来说，毕竟专业课是学生的兴趣所在，而且还直接关系到将来的就业。文化课教材与专业课相结合，可以使学生在文化课学习中，增进对专业的认识，促进专业课的学习，进而带动文化课学习。同时，教材与学生以后的工作、生活相结合，针对性、实用性大大增强，也易于调动学生学习的积极性，实现实践性、思想性、知识性、趣味性的完美结合。在文化课教学中以实践感知教学、实践活动教学、生活案例教学等作为主要方式，正是解决厌学、焦虑、逆反现状的有效做法。文化课教师要树立为专业服务的思想，经常深入到社会、企业、专业科室及学生中去进行调研、探讨，了解专业及学生的需求。应该更多地选取和设计社会生产和生活中的实例、个案。把这些实例当作研究对象，让学生观察、实验、分析和加工，在此基础上增长社会生产与生活需要的知识和技能，从而提升其整合的职业素质。

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目前，我们编写了三册语文校本教材，本套教材以培养学生的创新精神和实践能力为目的，突出提高学生的综合素质，尤其是人文素养，培养学生各种能力为重点。每册书有四个单元，每个单元均包括六部分内容，即字词与普通话、口语与交际、应用文写作、阅读与欣赏、优秀演讲稿欣赏和古诗文诵读与欣赏，前五项内容为必修内容，最后一项为选学内容，各个单元的同一类内容学习重点各有不同，内容由浅入深，而且实用、有用、够用。三册教材正在校内试用，另外我们正在制作教学课件，比如讲到“感恩”这一内容时可以使用这样的课件——《感恩父母》，这样让学生心灵受到涤荡和震撼，以实现对学生进行人伦情感和道德观念教育的语文学习目的。
英语教学内容设计由公共英语和专业英语组成。公共英语板块主要编写模拟学生步入社会后的日常交际用语，可以围绕职场工作、生活娱乐等较为常见且出现频率较高的话题进行设计。该板块的教学目标主要是锻炼学生的听、说能力。 专业英语板块设有饭店英语、航空英语、导游英语、会计英语、计算机英语、该板块的教学目标主要是培养学生在专业领域的英语应用能力。目前正在编写中。
德育课教学内容包括法律、职业道德与创业指导和政治常识三个板块，每个板块中包含若干个专题。其中创业指导为重点教学内容。政治常识部分的内容主要是哲学和政治经济教材中学生应该掌握的基本常识与基本原理的综合。教学内容以课本为基础，向学生的日常生活和社会生活辐射，丰富的富有时代气息的教学内容，能有效地克服以往德育课“高、远、空”的缺点，离学生近了，学生可以从许多实际的例子中找到如何立业为人的道理，用自己的头脑去辩析“真、善、美”与“假、丑、恶”，主动地去思索人生的答案。如教师可通过开展各种拓展训练来实现团结协作、吃苦耐劳等创业教育内容。
数学课不照搬教材，适当降低难度，选取各个专业所需要的知识点，再辅之以与生活密切相关的最值（最优）问题和有利于开发学生智力、激发兴趣的趣味游戏题。以机电专业、制药专业数学教学内容为例：
机电专业数学教学内容：
1、空间几何体的运算                         2、三角函数部分
3、指数函数、对数函数部分                    4、简单的排列组合
5、复数的指数形式
制药专业数学教学内容：
1、幂的运算         2、对数的运算           3、排列组合
4、容器的计算        5、坐标系中点的确定
数学教学内容与实际应用
1、不等式 均值定理的应用
用最少的料围城最大面积的问题。
2、指数函数、对数函数的应用
存款本息计算；人口增长率、国民生产总值计算。              
3、数列的应用
计算比赛场馆的座位问题；出租车的租金费用问题；购房等贷款问题。
4、立体几何的应用
计算各种几何体的表面积、体积等，在生产、生活实际中应用广泛。
5、排列组合的应用
可解决比赛场次问题；文艺晚会节目安排问题等。
6、概率与统计的应用
彩票中奖概率有多大；产品抽样检查合格率；人口普查中的统计等。

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（二）、更新教法学法  突出学生主体地位
1、变“注入式”教学为“启发式”教学
2、变“封闭式”教学为“开放式”教学
如：通过讨论、讲评、辩论、情景表演等完成教学内容。
3、变“单一式”教学为“多样式”教学
如：直观的图式、各种现代化的教学手段的利用。
4、变“说教式”教学为“情感式”教学
在教学设计上多采用探究式、案例式、讨论式、活动式等有效的方法模式，在教学过程上多运用互动式、问答式、启发式等全员参与的形式，学生们演讲、辩论、讨论、知识竞赛、制作多媒体课件和电教片、上网求助、阅读、撰写论文等，从而学会独立学习、独立思考，自觉有效地汲取知识，这样就可以很好地培养自学的能力，增强对社会的适应能力，增强竞争能力，提高综合素质。
（三）、实施分层教学  满足学生学习需要
在教学内容和教学要求上采用因班制宜、因人施教的教学原则，对于不同层次的班级、班内不同层次的学生采取分层次的学习要求。课堂教学在讲授同一教材内容时，全盘考虑各个层次的学生，并分层设计课堂练习，提问时根据不同层次的学生，差别对待，使每个学生都能够积极思维，尽量让每个学生都能够有所收获。具体的分层根据学生的英语学习基础及学习能力进行（以英语教学为例）：
A层：发展型，在学好教材的基础上扩大阅读量，拓展词汇和句型，注重培养学生的自学能力、思维能力和听、说、读、写、译能力。
B层：提高型，要求按步就班地学好教材，适当加大容量和难度，努力提高听、说、读、写综合能力并尽可能向A层的水平靠拢。
C层：基础型，以夯实英语基础主，尽可能地学好教材的主要内容，重点锻炼简单的听力、口语和阅读理解能力。
D 层：兴趣型，努力培养英语学习兴趣，实现兴趣的从无到有，增强学好英语的自信心，从而实现英语知识及语言能力的从无到有。
（四）、改进评价机制  促进学生全面发展
要继续改革和完善考试形式，针对学生的水平参差不齐，以及各个学生有其各自特长的现象，要分层次考试，分类别考试。并且要采取口试与笔试相结合，试卷和技能考核相结合的，开卷与闭卷相结合，抽签、指定与自选内容相结合，分项与综合相结合的策略。成绩的统计方法：平时＋态度＋技能＋实践＋期末。
四、几点建议
（一）、重视文化课学习
文化课是公民基本素质的重要组成部分，是认识和理解社会的基础。学生经过九年义务教育应当是具备了一般公民所应有的文化素质，但是，我们学校集中了一批没有完成义务教育任务的学生，他们不仅需要补课，而且，面对即将走上工作岗位的成人教育、生存教育、职业预备教育，没有一定的文化知识和素养是很难在社会长期立足的。
文化学习是人生最基础的认知阶段，是形成学习基本能力的必要过程。过去的“面向用人单位需要”的思想指导下，单一地传授知识技能，往往不能满足用人单位的需要，或者用人单位觉得职业学校毕业的素质低、“不理想”。这是因为，单一的知识和技能的培养，难以提升人的全面素质。任何一个职业角色，首先应该是一个完整人的社会角色，其次才是具有特殊性的职业角色。
（二）、除语文课俩小节课连上外，其他文化课（外语、数学、政治）应一次课上45分钟。
（三）、把好对口升学班的入口。
（四）、对少数文化课偏科生或经过多方面努力仍不能达标的学生，可采取“学分替代法”，即取得高一级的职业资格证书，或技能等级证书、职业资格证书可以替代某门文化课学分；鼓励学生在专业技能上做得更突出，以弥补文化课的不足。
总之，中等职业学校文化课教学课程改革如箭在弦上不得不发，但又任重道远, 只有通过以上四个方面的改革，课改才能得以顺利实施，这样才能完成课改的一个总的目标，就是三个有利于：有利于培养学生的综合应用能力；有利于智力智能的培养和思想情感的教育；有利于学生今后发展的需求和终生学习的需要。