多媒体课件的合理应用

中学生作文

多媒体课件的合理应用
吉林省蛟河市松江九年制学校 陈 强
【内容摘要】：
多媒体技术的发展给教学改革带来了勃勃生机，多媒体课件正越来越多地被教师引入课堂教学之中，将传统的课堂教学引入全新的境界，使学生能够更直观、形象、生动的情境中获取知识，使课堂教学的有效性得到提高。但在课件的制作和教学应用中，存还在着一些问题和弊端，影响了课堂教学。如何在多媒体课件教学中扬长避短，提高课件的使用效果，成为迫切需要解决的问题。本文对多媒体课件在课堂教学中的优势做了简单阐述，对存在的问题进行了探讨，并提出了相应的对策。
【关键词】：
多媒体；课件；合理应用。
多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给教学改革带来了勃勃生机。多媒体课件作为信息技术与课程整合的桥梁，正在越来越多地被教师引入课堂教学之中，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将传统的课堂教学引入全新的境界，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力，也充分体现出多媒体课件在课堂教学中应用的优势。
1．提高课堂教学信息的传递效率。多媒体课件提供了包括图文、声像在内的大量信息，而且课堂上教师只需点击鼠标切换屏幕，而无需教师用粉笔在黑板上一笔一画地书写与绘画，节省了教师在课堂上板书的时间，拓展了课堂信息的传递渠道，提高了单位时间内教学信息的传递容量，大幅度地提高了课堂教学信息的传递效率。
2．激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力。多媒体教学可以为学生提供音频、视频、图片等，把所学内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，很容易把学生引入内容所描绘的情境，获得深刻的印象，既活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，又扩大学生的视野，激发起学生的学习兴趣。多媒体课件的应用，使原本抽象的难以理解的教学内容变得生动有趣、简单易懂，使那些原先需要许多课时仍讲不清的知识变得一目了然，更容易接受。如生物课中关于细胞结构的知识、物理课中自由落体运动知识等，依靠传统的黑板、幻灯片进行讲解学生理解起来比较困难，而利用多媒体课件来演示则会变得直观形象，学生比较容易理解，更好地发挥学生的想象力和创造力。
3．培养学生的思维能力和信息技术素养。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的信息技术有关概念，促进思维向纵深发展，使信息技术素养也有了很大的提高。

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4．吸引学生主动参与教学活动。现代教育思想最突出的特点就是强调学生的主体地位。而利用多媒体课件辅助教学的最大优势就是学生可以更好地参与教学。一方面，由于图文并茂的多媒体课件使学生的学习兴趣大大提高．在教学中学生都能主动参与教学活动：另一方面，也可以通过设计增加多媒体课件的交互性．为学生创造一个良好的参与教学活动的平台。此外,学生还可以在课余时间利用多媒体课件和互联网进行自学，有利于发挥学生学习的主观能动性。
多媒体课件在教学中已发挥出越来越大的作用，但在当前多媒体课件的制作和实际使用中，还存在着很多弊端：
1、指导思想不明确，忽视学生的感受。课件制作容易走两个极端，一是认为多媒体课件就是为了演示教学内容，只要把内容显示出来就可以了。这样做出来的课件往往画面单调，缺乏美感，不能吸引学生的注意力；二是认为课件设计得越花哨越好，这样才能吸引学生。做出来的课件往往画面复杂，音乐具有强烈的震撼力，加上大量的动画，会让学生眼花缭乱，不能将注意力集中到学习的重点内容上，最终影响教学效果。
2、以电脑板书代替黑板板书。有些多媒体课件，不过是将“板书 + 挂图”的传统教学模式中的“板书+挂图”变成了“电子板书+电子挂图”，只是为了用多媒体才用多媒体，而不是真正为了教学的需要，其教学观念仍然是“教师中心论”、“知识传授论”，表面上看是节省了时间，但是一堂课的教学内容大量增加，很容易进入一种“人灌+机灌”的新的课堂教学误区，反而增加了学生的负担。
3、弱化了对教学教法的专研。有些教师以为，多媒体课件图文并茂、生动形象，只要使用多媒体教学，教学效果就一定会好，因此花大量的时间去制作课件，用设计课件代替了教学过程中的重要环节——对教学方法的研究和选择，结果运用了现代教育技术，使用的还是传统的教学方法。
4、以电脑为中心，限制学生思维。在设计课件时，有些教师为了方便，将所有的教学内容按顺序组织结构，教师只要按鼠标，教学内容就会顺次播放，只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”。学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，不利于创造型人才的培养。而教师也受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
针对这以上几种情况提出几点建议：
1、课件仅仅只是一种教学媒体，其主要任务是传达教学内容。课件的运用应该围绕教学目标展开，以实现教学目标为宗旨，切勿把课件做得过繁过杂，分散学生的注意力。在课件的设计上应该将一些可有可无，容易分散学生注意力、干扰教学进程的设计去掉。一个画面中内容不宜过多，并且要注意布局，文字的位置、图片的位置、按钮的位置等等都要注意协调，在动画的使用上也要把握好分寸，为强调重点，重要内容可以制作成动画，但不必太夸张。使课件的设计能突出教学的重难点，准确地把握学生兴趣的激发点。

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2、根据教学内容，合理选择教学手段。为获得事半功倍的教学效果，教师应选择合适的教学手段，如果使用多媒体教学手段体现不出优势，甚至不如使用传统的教学手段，那么干脆就不要用多媒体课件了，毕竟制作一个多媒体课件需要花费大量的时间与精力，不如多花点时间去研究教学方法，比如有些语文课文，只能通过反复阅读后，通过想象去体会文章的意境，如果忽略了这一点，直接将图片呈现给学生，不仅不能启发学生的思维，反而会限制了学生的想象。
3、教师还应把重点放在教学方法的研究上。“教无定法”，多媒体教学只是一种辅助教学手段，将传统教学手段无法实现的内容，借助多媒体技术来展现，它并不是一堂课的全部，因此，教师应花精力研究课堂设计、教学方法，切勿将原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。
4、改变课件的线性结构，设计交互型课件。在课堂教学中，学生是主体，所有的教学活动都应围绕学生进行，教师不能固定学生的思维，因此在设计多媒体课件时，也应以学生为中心，设计交互性的课件，根据学生的活动决定课件的播放内容。
随着多媒体课件在课堂教学中越来越受学生的欢迎，应用越来越广泛，我们更应该加强认识，理性对待多媒体课件教学。既充分发挥多媒体课件给教学带来的强大优势。又要清醒地认识到多媒体课件教学中存在的问题，不要为了赶时髦而将“节节课”、“门门课”都做成多媒体课件。并在现代教育思想和教育理论的指导下，有针对性地采取多种措施，合理利用多媒体技术，真正实现教育过程的最优化，以取得最好的教学效果。