小学数学名师课堂-----《交换律》听课记录

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随记 一、练习创设情境，比较引入课题

1、看算：把答案直接写在练习纸上

58+36         43+27        120+31         150+42          160+8

27+43         42+150       88+80          36+58           90+61

2、提问：

（1）发现了什么数学信息？（引导学生把第一行与第二行得数相同的算式相连，写出5组等式）

58+36=36+58     43+27=27+43   120+31=90+61    150+42=42+150    160+8=88+80

（2）如果把这5道等式分成两类，可以怎么分？（板书）

  120+31=90+61              58+36=36+58

  160+8=88+80               43+27=27+43

                            150+42=42+150

为什么把这3道算式（第2组）分在一起？第1组的2道算式与这3题有什么区别？

二、师生合作探究，发现运算规律：

1、学生举类似于上面的等式，教师板书。

（1）提问：象这样的例子举得完吗？举不完怎么办？想想办法用一种方式来表示这么多有同样特点的算式。（板书：a+b=b+a    加法交换律）

（2）提问：a、b可以是哪些数？（要求学生举出小数、分数加法的例子）

2、抽象概括：用自己最简单的话把加法交换律告诉别人。

师提示：算式左边有几个加数相加？到后面发生了什么变化呢？（课件出示完整的加法交接律）

3、提问：加法有交换律，其他运算中有交换律吗？（学生用乘法算式举例）

提问：这样的乘法算式可以举几个？有什么简单的方式表示？用字母可以怎样表示？（板书：a×b=b×a）

乘法交换律怎样用语言表示？

4、多向思考：

○○○○○○○○           加法算式：         

○○○○○◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎           乘法算式：           

三、巩固应用练习，适当拓展联想：

1、根据加法和乘法交换律填空：

78+412=（    ）+（     ）                   （   ）×50=（    ）×4     

280+（    ）=（    ）＋（     ）             3○60=60○3

2、判断下列等式是否符合加法或乘法交换律？

452+ a= a+452 （   ）  420+240=250+410（   ） 3×8=6×4（  ）  （6+4）×52=52×（6+4）（   ）

3、递等式计算：

42+879+58     25×37×4      485+139+15+861

4、小结：在数学学习的什么时候遇到过（运用）这样的交换律？

四、课堂总结：除法、减法有没有交换律？（举反例）

poppy攀

数学运算定律在数学学习中会一直用到，学生熟练的掌握运算定律是很有必要的，在这个知识点要下点功夫。

poppy攀

运算定律中稍微难度大一些的是分配律，在交换律和结合律上可以根据实际情况适当的学习一下，感觉重点应该放在分配率上。

陆春兰

数学运算定律在数学学习中会一直用到，学生熟练的掌握运算定律是很有必要的，在这个知识点要下点功夫。

陆春兰

运算定律中稍微难度大一些的是分配律，在交换律和结合律上可以根据实际情况适当的学习一下，感觉重点应该放在分配率上。