由于节课故事当中的生词较多，因此，我提前为学生布置了一些预习任务，分别有两项，一是生词的处理，让学生通过网络或查字典理解生词，并试着读一读；二是让学生结合实际进行问答：Can you swim?调查同学们是否会游泳，How can you learn to swim?让学生回答学习游泳的方法，为本节课的学习做铺垫。为了使教学环节练习紧密，我设计了“Ask and answer”,师生进行问答活动What are you going to do...? I' m going to....很好的复习了将来时的表达，由此自然转入Zoom明天准备做什么？引出本节的主题：Learn how to swim。
二、故事中
为了能使学生更好的感知和理解文本，我采用了以下活动：首先,让学生通过猜一猜故事中的Zoom与Zip准备去哪儿？最终Zoom学会游泳了吗？由此，激发了学生的思维；其次，我设计了Watch and number，让学生通过看动画排序的形式，初步了解Zoom学游泳的过程。这个环节学生的积极性非常高，课堂参与度很广。为了激发学生的自主学习能力，我安排了Read and underline,让学生通过默读划出Zoom学会游泳的相关句子，同时让两人一组互相交流答案，培养学生的合作意识。然后，我重点教学第3-6幅图画的内容，对于个别生词，通过让学生联系上下文猜测词义，比如：disturb ,easy较难理解的单词，我利用图片帮助学生理解，如：jump in，afraid.
故事理解之后，我通过问题“What’s the best way to success?”引出了本节课的中心“Learn by doing!”同时呈现学生生活中情景，告诉学生不会做的事，只要尝试和不断地练习，都能学会。