四年级说课《童年读水浒传》说课教案

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     《童年读水浒传》说课教案
                                 张友枝

一、教学思路：
本文作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。文章层次清晰，语言平实自然。课前我一直在思考，怎样引导学生和作者一起感受中国传统文学的魅力，读懂课文，后来我再次认真琢磨教参，制定整个教学思路，备好课。 备课中，我抓住课文第2部分写好简洁的导学案供学生自学群学。教学时，我以“一个问题为统帅”辐射到全文，“说说你从课文中的哪些句段体会出“我”爱读《水浒传》？”为全文的切入点，启发学生思考、交流、探究、想象、朗读，引导学生从课文的语言文字中体会出“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到快乐。抓住“迫不及待”“早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上还坐在草地上看过没完”“这一段，反复启发学生读中感悟，体会“我”的痴迷。让学生想象“我”读书时的情景，读到兴起处会怎么样？特别是“武松打虎”部分，老师先让学生品读水浒传的故事，引导学生体会原文的细致精彩，让学生明白“武松打虎”的精彩也是“我”爱读《水浒传》的原因之一。“我”如何爱上读《水浒传》，读了《水浒传》后的收获也是“我”爱读《水浒传》的一种表现。一篇课文的教学能让学生掌握一种知识与方法，训练一种能力，体验一种情感，领悟一种人生智慧，就是大大的成功。放手取舍，清晰的教学设计思路，科学有效的实施方法，调动学生研讨、探究、对话的热情，从而最终达到了教学的根本目标。

二、教学目标
　　1.学会12个生字，认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。
　　2.正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。

三　过程与方法：
　　鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
　　情感、态度与价值观：
激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。

四　教学重难点：
正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。

五　教学准备：
生字卡片、《水浒传》

六　教学时数：
2课时

七　教学过程：
　                               　第一课时

一、初识《水浒传》
　　1.播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。
　　2.展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。
　　3.板书课题。

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二、初读感悟
　　1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
　　2.检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。
　　3.指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？
　　4.指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。
三、探究学习1-3自然段
　　1.学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。
　　2.同桌交流讨论。
　　3.全班交流讨论。
　　4.指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
　　重点体会： 百听不厌 好奇 破涕为笑
　四、测评
　　1.学生自己观察生字，识记生字。
　　2.学生按字的结构给生字归类。
　　3.同学上台当老师，全班交流。
　　4.重点指导书写：套 烧

　　                       第二课时

一、复习导入
　　上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？
　　今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。
二、探究爱读《水浒传》
　　1.自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读《水浒传》？
　　2.学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。
　　3.想象画面，深入体会“爱读”。
　　4.品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
　　5.感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。
三、说《水浒传》论《水浒传》
　　1.学了这篇课文，你的收获？
　　2.简介水浒及作者。启发学生谈感受。
四、作业。
　　《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业。可选作。
　　1.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。
　　2.写一篇论水浒英雄的小练笔。
　　3.办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。