幼儿科学活动《连接的秘密》活动设计及反思

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教育活动目的：

1、通过观察比较，发现物体间的连接有的需要、有的不需要辅助物。
    2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。
    3、会用完整的语言来表述自己的发现。


活动准备：
  1、物质准备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。
  2、知识经验准备：幼儿有一定的连接经验。


活动过程：
  1、出示操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣。
  师：今天，老师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。
  2、第一次探索--对需要和不需要辅助材料的连接进行分类
  （1）操作探索
  师：请小朋友每一种材料都连一连，连的时候可以告诉身边的小朋友，你是怎么连的。
  教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。
  （2）经验交流
  师：请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的？
  请个别幼儿介绍自己的连接经验。
  （3）对不同的连接现象进行分类
  师：我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物，现在我们来分一分。
  引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。
  3、第二次探索--发现不需要辅助物连接处的特征。
  师：今天老师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到自己的伙伴才能用，请小朋友帮帮忙，帮它们连接起来，使它们成为有用的物品。
  （1）提出要求
  A、连接时要认真观察它们是怎样连接起来，连接处藏着什么秘密。
  B、把发现的秘密告诉小朋友和听课的老师。
  （2）幼儿操作探索
  教师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊结构。
  （3）幼儿分享自己的探索发现。
  师：这些东西是怎样连接的？
  请个别幼儿向大家介绍自己的探索发现，鼓励幼儿用完整的语言进行表述
  4、在比对中提升连接的经验
  师：小朋友都发现了不同物体连接处的秘密，连接处的秘密一样吗？为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹的？是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢？
  （1）请个别幼儿对比操作，教师引导幼儿了解。
  师：请一个小朋友来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢？
  请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。
  师：物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且根据材料和用途的不同，它们的结构也有所不同，但都是为了方便。
（2）比较不同杯子的不同连接的不同便利
  师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。
  教师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。
  师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既牢固又方便。
  师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才智，不断地发现问题，解决问题，发明了许多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多便利。
  

活动延伸：
  教师抛出问题：怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性；怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。
  教师鼓励幼儿向发明家学习，尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要改进的各种物体。

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活动反思：
  一、教学有效性方面
  1、选择适宜的材料，激发幼儿探索兴趣。
  《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"连接"是幼儿生活中随处可见的现象，幼儿的生活用品、学习用品、玩具无一不是需要连接的，因此，我提供给幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟悉的各种物体：各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具等等。幼儿对这些材料的操作很熟悉。虽然这些物品的连接没有什么难度，但是在活动中他们仍操作得兴趣盎然，活动的积极性很高。
  2、制定适宜的教学目的，教师做到心中有目标。
    在活动中我能带着目标去引导孩子进行连接操作，如：在第一个环节的探索中，教师的重点是鼓励幼儿将各种物品连连看，从中发现了有的物体的连接是需要辅助物的，有的物体的连接是不需要辅助物的。虽然这个环节的操作比较简单，但重点是让幼儿通过这个环节的比较发现引发幼儿探索不需要辅助物的连接秘密的兴趣。在第二个环节中，幼儿通过连接各种生活中的物体发现物体连接处的各种秘密。在第三个环节中，幼儿有了前两次的探索经验，教师的重点就放在引导幼儿通过比对，进一步感受到虽然连接处的秘密很简单，但是我们人类在生活中不断地发现问题，解决问题的体现，有了连接处的小小发明，为我们人类带来了很多便利。在教师的层层引导下，幼儿逐渐产生了对科学家的崇敬，愿意向科学家学习，学习他们刻苦钻研发明的精神。
  3、有效的指导语，是师幼互动的关键。
  每一个环节的开始，教师都要设计好具有承上启下、富于启发性的指导语。幼儿虽然整个活动的环节比较多，但是在老师精心设计的指导语的启发下，幼儿的关注点始终在探讨不需要辅助物就能连接的秘密上，在教师的启发性提问下，幼儿能积极主动地参与大家的谈论，说出了自己在探索中发现的连接处的秘密。虽然，后排的幼儿参与讨论的积极性不是很高，但他们也很认真地在倾听同伴的讲述，整个活动气氛非常活跃。
  二、活动中的不足
  虽然活动开展得很顺利，但是还是留下了一些遗憾的地方。
  1、教师在材料的准备上，考虑还不是很充分，应再多准备一些操作性强的物体，在引导幼儿进行比对时，应该选用一些对比比较明显、需要幼儿反复比较才能连接的物体，这样幼儿的探索会更具主动性。
  2、教师在关注幼儿时还是比较关注眼前的幼儿，师幼互动中前排的幼儿做得比较好，由于后排的幼儿比较远，班级常规又要求幼儿要坐在位置上，因此后排个别幼儿的参与更多的是倾听老师与同伴的对话。这个问题在平时的教学中也经常出现，要如何解决这个问题，还需要老师进一步寻找有效的方法，使全体幼儿的学习主动性都能调动起来，学习更具自主性。