小学体育优秀教学论文浅谈多媒体技术在幼儿园体育活动中的运用

中学生作文

小学体育优秀教学论文浅谈多媒体技术在幼儿园体育活动中的运用
【摘要】：多媒体技术作为一种便捷、有效的方式，越来越多的被引入课堂，在幼儿园各领域的教学中，发挥着日益重要的作用。在体育活动中，应用多媒体进行教学，是一种新型的教学方式，为幼儿园体育课堂教学模式开辟了一片新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。它可以使幼儿产生强烈的学习欲望，增强课堂的教学效果，收到事倍功半的功效，让幼儿在轻松愉快中学习知识，从而达到良好的教学目的。
【关键词】：多媒体技术  体育教学  运用
多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。与传统教学相比，多媒体教学可以优化教学过程，能够很好地增强教学效果，所以多媒体以无可争议的优势出现在当今课堂教学中。多媒体技术进入幼儿园体育课堂，以其课堂教学的显著性、幼儿反映的强烈性、应用范围的广泛性，正被广大幼儿教师所运用，激发了幼儿体育学习动机和兴趣，使幼儿乐学，主动地学，加深了幼儿对动作概念和体育理论知识的理解，多媒体教学是辅助教学的一种手段，对提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用，具体论述如下：
一、概念界定：
1.多媒体技术：
多媒体技术就是利用计算机及其配套设备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设高质平台，优化教学效果，是教育现代化的重要手段。
2.幼儿园体育活动：
     以激发和培养幼儿参与体育活动的兴趣与习惯，并促进幼儿基本动作和体能的发展，增强幼儿体质，加以体育活动为手段或途径，促使幼儿情绪、认知、社会性、个性等方面的健康发展。
二、多媒体在幼儿园体育教学中的作用：
（一）运用多媒体技术，提供直观感受，有效地促进幼儿对教学内容的理解。
幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解。多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，使其形象化、具体化，变动为静，变快为慢，使幼儿易懂易记，能有效地促进幼儿的理解。在体育教学中，过去我们一般采用“讲解＋示范”的形式讲授。虽然讲解能强调重点,但在示范时由于示范动作瞬间完成,幼儿根本不能看清楚其中的过程，而多媒体课件可以放慢速度，让幼儿仔细观察，帮助幼儿建立正确的动作概念，统一规范技术动作。如：向幼儿介绍跨跳的动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，不易让幼儿理解，幼儿的注意力容易分散，很难完全掌握动作要领。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将跨跳的的整个动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解，助跑—一只脚用力蹬地——另一条腿跨过障碍物——前脚掌落地——双腿屈膝缓冲，结合课堂的需要使画面重复播放、讲解，再加上教师在课堂上的示范。这样，幼儿在大脑中就能形成清晰完整的动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。

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（二）运用多媒体技术培养幼儿的学习兴趣，激发求知欲，提高幼儿积极性和主动性。
美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体进行教学可以充分调动起幼儿的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。授课时幼儿顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发幼儿更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲，幼儿练”的教学模式，就必须运用先进的教学手段，通过计算机强大功能和声、光、色、形等对幼儿的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发他们的学习兴趣。如：《好玩的瓶子》活动中，进行 “送水”游戏的时候，在布置游戏场地时，把幼儿分成四组，教师播放多媒体课件，让幼儿分别观察各组摆放的物品，伴随着有声有色的动画场面，幼儿在很短的时间内就能按图摆好游戏场地，然后进行游戏，这样大大缩短了摆放游戏场地的时间，幼儿可以有更多的时间进行游戏，整个活动，幼儿兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，大大提高了课堂教学质量。
（三）运用多媒体技术授课，能有效地化解教学的重点和难点，提高教学效率。
在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，不利于幼儿观察和仔细了解每一个动作细节。在教学活动中，运用多媒体进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体，有效解决教学的重点和难点，幼儿的学习取得事半功倍的效果。例如：在立定跳远的教学中，幼儿初学时，教师的讲解，幼儿不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让幼儿看清楚，运用多媒体进行授课时，教师把分解动作的讲解、示范，直接播放给幼儿观看，通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引幼儿的听觉和视觉，诱发幼儿思维，达到激发幼儿学习动机的目的。再加上老师现场的示范，，幼儿对教学中重难点也就很容易掌握了，可见，多媒体技术在幼儿园体育活动中的适时应用，不仅使幼儿学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
（四）多媒体技术的运用，改变了以往那种以教师为中心的传统模式，发挥了幼儿个性，将幼儿的主观能动性充分调动起来。
幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿主动学习的多种形式的教育过程，是教师和幼儿的共同活动。传统的体育活动，都是以教师为主体，                                                             由老师排放游戏场地，幼儿只是被动的参与活动，幼儿注意力不稳定、易分散，参与的积极性不是很高。多媒体技术的出现弥补了幼儿园传统教育中的很多缺陷，将教学内容化静为动、化远为近、变小为大、声像并茂，使一些日常生活中很难呈现或不易观察到的过程形象地展现出来，大大提高了幼儿的学习兴趣和活动效果。如：在《我与鞋盒做游戏》的教学中，教师引导幼儿用鞋盒摆放一个由低到高的山坡，幼儿很难理解，教师利用多媒体，可以让幼儿形象的看到山坡的摆放，从低到高分别有一层鞋盒、两层鞋盒、竖起来、三层鞋盒摆放，这样幼儿很快就能完成山坡的搭建，既节约了时间，又培养了幼儿小组合作的能力。同时，通过多媒体的应用，既可以充分调动了孩子的积极性，又能提高课堂教学效果。
三、多媒体技术在幼儿园体育教学中应注意的问题  
　　多媒体辅助教学以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。运用多媒体辅助教学要注意以下两点：

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（一）多媒体手段不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合。教学活动应该通过精心认真的设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，为了凸显对多媒体，过多的强调娱乐性，而减少幼儿动作练习的时间，忽视幼儿身体锻炼的价值，从而影响幼儿身体正常发育和机能的协调发展，。
（二）在应用多媒体教学过程中要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用，要坚决克服重教轻学、以教代学的倾向。活动过程应始终突出幼儿的主体性，着重于激发、促进指导幼儿的学习，突出幼儿的主体性必须依靠教师主导作用的发挥，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，同时人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，在教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。
综上所述，多媒体技术在体育活动中的运用，改变了以往那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，是幼儿园体育教学中一种崭新的教学模式，是在课程改革中凸显出来的一种新的教学辅助手段。多媒体技术以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果对幼儿具有极大的吸引力和感染力，合理、正确的运用多媒体教学手段即符合幼儿的认知心理规律，也促进了幼儿的智力发展。多媒体技术在幼儿园体育课堂教学中起着不可估量的作用，因此幼儿园体育教学中应重视多媒体技术的运用。