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我们小学英语的教学对象是小学生，小学生的特性就要求我们的英语教学必须是在学生有兴趣的前提下来进行的，那么如何调动学生学英语的兴趣和积极性呢？那么有趣的英语小故事可以为我们的英语教学搭建兴趣和积极性的桥梁。
万圣节这一天，吴兴区举办了小学英语故事教学专题研讨活动，为我们的故事教学提供了方向的引领。来自新风实验小学教育集团的郭丽老师借助《The giving tree》给大家带来了一趟充满感恩和奉献的课，在郭丽老师优美动听的语音语调中让学生感受奉献和感恩；来自杭州求是教育集团浙大附小的林娴老师通过《I am who I am》的故事，给我们带来了一堂生动活泼的故事课，林娴老师独具魅力的课堂教学让学生在欢快的氛围为中学习英语的同时也懂得了道理‘做自己最快乐’。两节风格迥异的故事教学课既让我们欣赏了故事，也让我们懂得了道理。在阅读故事，既学会了英语，不知不觉中把感情渗入其中。
课后两位老师也把教学设计和课后反思做了一个分享，让我们现场了解到各个环节的设计目的，领会意图。
来自杭州拱墅区的英语教研员，也是多年从事英语故事教学研究的专家凌霄燕老师给我们参加培训的老师带来了的不仅仅是故事教学教学的讲座，更是一道营养美味的大餐。凌老师首先从迪拜塔的高度说起，迪拜塔地面的高度来自于地下坚实的地基，我们学生的英语程度同样如此，我们的老师好比是地下坚实的地基，而学生是地面的高楼，学生的高度由我们老师来决定，我们给予学生生么样的内容和什么样的思维方式决定了学生的学习内容和思维方式。
在学习内容方面，凌霄燕老师给我们很多欧美国家经典的地道的绘本故事材料和来源网站，如：I can read 系列故事，其中凌霄燕老师还说到了一些原版故事和译文故事的差别，如：《爷爷一定有办法》原版的叫做《something is from nothing》原版故事的语言地道流畅，适合给学生用，译文更适合来帮助理解，只是一个辅助作用。了解这些差别，更有利于我们的故事选择。
这些故事和来源网站打开了我们的视野，原来故事教学的空间是如此广阔和美好。这些地道的经典的故事处处渗透着英语语言国家的思维方式人文内涵，这些又刚好契合了我们新课标对英语提出的新要求，及人文性的教学。同时又把英语国家的思维方式引入到教学中来，使学生更易于理解英语这门语言，为学生更远更深的学习打下基础，为以后的迈步做好第一步的铺垫。
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发表于 2013-11-4 12:58:13
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