小学语文教师《秋天的雨》第一次成长课反思

网站工作室

心得 今年是我进爱山的第一年，也是第一次接触小学语文教育，前一个月来在教学工作上真有点手足无措。就在适应和摸索中，我迎来了第一次成长课。

       我选择的是《秋天的雨》第一课时教学。设计教案，制作课件……每一步对于我来说都是需要花费时间精力的。第一次辛辛苦苦设计好的教案却被师傅改得面目全非。一次次，师傅为我设计教学流程，为我想好每一句课堂上该说的话，面面俱到，细致入微。一次次，办公室老师听我试讲，提出各种宝贵的建议，不厌其烦。

       就这样，在一次次的磨课中，我从第一次试教的紧张和刻板背教案，到最终课堂展示的放松淡定，有了不少的进步。虽然最终展现出来的教学夹带着我的不成熟与缺乏经验，但从我自身角度来说，还是一个很大的进步。

      在这里，我仔细回想了自己上课时的状态和各位听课老师、校领导对我的建议，对自己第一次成长课的不足进行了反思和归纳。

       第一，教学过程缺乏与学生交流，教学场面呈现“以教为主”，忽略学生的主体性。由于缺乏教学经验，对学情缺乏充分了解，心中始终想要将一堂课完整呈现，一个个环节按流程走下去，于是便忽略了学生的回答，对学生的表现缺乏深入，对于优秀的回答也往往是点到为止。这样的课堂往往是流于表面的，学生思维得不到真正的训练，是我在以后的教学中急需要注意的。

       第二，教态不够自然，语气不够生动，无法紧紧吸引学生的注意力，表情过于严肃，不能适时给予学生赞扬。一部分是由于紧张，一部分是个人性格因素，还有一部分是缺乏对三年级孩子的深入了解，我在上课的时候常常会过于“成人化”。这也是每位听课老师对我提出的意见。的确，孩子的注意力往往只有短暂的几分钟，我这样平淡的语速和刻板的表情只会让孩子感觉上课无趣，出现走神，小动作，说话等课堂坏习惯。这往往也是区分优秀教师和平庸教师的重要一点，也是有效教学的方法之一。虽然这不是教学上的问题，但却关乎着教学效率和学生听课效率，是我需要慢慢改善，时刻注意的问题。

        此外，还有很多很多的问题在第一次成长课的过程中折射出来。如对教材的把握，教案的设计，教学方法的多变……我都缺少领悟和能力，需要不断学习，磨炼来改变自己的稚嫩。