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标题: 初中物理优秀教学论文浅谈农村初中多课件在物理课堂教学中的应用 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2013-10-29 12:37
标题: 初中物理优秀教学论文浅谈农村初中多课件在物理课堂教学中的应用
初中物理优秀教学论文浅谈农村初中多课件在物理课堂教学中的应用
摘要：融文字、声音、动画、视频于一体，将声、光、色等信息进行优化组合，全方地刺激学生的感官，创造一个愉快的、生动活泼的学习气氛，科学合理地运用多媒体能够激发学生的学习兴趣，提高学生的理解力，有效地提高教学效率。当然多媒体与物理课堂融合的过程中还应该注意课件制作不能太过花哨、喧宾夺主；教师也不能过分依赖多媒体技术，而降低了自身的业务水平。只有让多媒体技术和传统教学有机融合起来，扬长避短，各取所长，做到合理应用，才能起到事半功倍的教学效果。
关键词：多媒体课件；合理应用；物理课堂；教学效率
教学实践中，我感觉到物理课堂应该是学生认识自然、学习规律、掌握技能的一个平台。高效的物理课堂，应该让学生在学习中感觉学有所用，感受到学习中的点滴幸福，体会到学习物理的乐趣，这样的物理课堂才是我心中所向往的生动有趣而又实用的理想殿堂。但是执教高中物理六年有余，也曾多次和学生交流，得到的答案是：“物理课是高中最难学的一门课，抽象、难懂、乏味，无聊，一点也不想上物理课。”
面对这样严峻的现状，如何才能有所改变呢？如何才能使物理课堂变得生动有趣，使学生喜欢上物理课，如何才能全面优化物理课堂教学呢？前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情趣生活”，设法创造一个愉快的、生动活泼的学习气氛［1］，而将多媒体课件融入物理课堂，运用电教多媒体进行物理教学无疑是一个好方法。因为合理地应用多媒体，能创设一种生动活泼的教学氛围，让学生喜爱物理，愿意去学习物理，从而有效地提高学习效率。
那么什么是多媒体课件呢？多媒体课件，又称计算机辅助教学软件。能融文字、声音、动画、视频于一体，将声、光、色等信息进行优化组合，能全方位地刺激学生的感官，其良好的交互性是传统的教学媒体无法比拟的。［2］
多媒体课件的合理应用对于物理课堂教学有什么好处呢？
一、多媒体课件的合理应用能很好地创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生成才的起点。一个好的问题情境能够极大地激发学生学习的
兴趣。物理教师可以根据教学内容，利用多媒体课件创设图文并茂、声像俱全的教学情境，激起学生的注意，唤起学生强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲迅速提高，与课堂教学有效地融为一体，孜孜不倦地探究物理知识的奥秘。这样的话，既能活跃课堂氛围，又增强了学生学习的主动性，能够提升课堂教学的效果。比如，在讲到弹力时，我截取了一段在生活中常见的弹力片段，有体育竞技方面的撑杆跳运动、射箭、跳板跳水；也有休闲娱乐时的钓鱼、弹床和蹦极。课的一开始，这些生活中的情境就吸引了学生的眼球，让学生感到亲切。然后我趁热打铁，要求学生找出上述情境中的共同点——学生竟然都能说出产生了弹性形变，于是弹力产生的条件就呼之欲出了。又如在《带电粒子在匀强磁场中的运动》这一节的一开始，我用多媒体展示了学生在日常生活中很难看到的北极光的视频。面对这从没见过的美丽极光，学生都惊讶的张大了嘴巴，发出发自内心的赞叹。接下来我顺水推舟，提问学生，“同学们为什么在生活中看不到这么美丽的极光，而只能通过电视看这些只会发生在两极的奇观呢？”在视频中学生已经了解到极光是来自太阳活动区的带电高能粒子(可达一万电子伏特)流使高层大气分子或原子激发或电离而产生的，再结合地球周围的地磁场，就能很好地引入带电粒子在磁场中会发生偏转的事实。上述两堂课，在多媒体课件的帮助下，充分吸引了学生的注意力，提高了他们学习物理的积极性和兴趣，为具体物理内容的学习做了很好的铺垫。

作者: 中学生作文 时间: 2013-10-29 12:37
物理学是一门以实验为基础的自然科学，演示实验展示的成功与否直接影响学生在课堂
上的理解程度。但有一些演示实验不易操作或现象不明显，有的甚至要在理想情形下才能操作。这就需要多媒体视频进行播放以及课件的演示，把不易呈现的现象在学生眼前展现出来。比如在讲超重和失重现象时，不可能让每一个学生到电梯中去体验超、失重。合理的方法是教师把实验过程用摄像机拍出来，做成视频，展示给学生看，帮助学生分析超、失重现象产生的原因。又如人教版高中物理选修3-3，在观察布朗运动时，不可能一直盯着载玻片中的微小颗粒，用视频播放更直观；而就选修3-5中的原子物理而言，以一所学校的规模和发展水平，不一定都有配套的实验仪器，这时就只能用到多媒体展示图片、视频，把抽象的内容形象生动化，使学生能够理解微观世界中的一些原理或现象。但需要指出的是，多媒体课件绝不可以取代实验，而只能作为辅助手段，切不可本末倒置。
二，教师切不可过分依赖多媒体课件，导致离开课件就不会上课
虽然在全面实施新课标的背景下多媒体作为一种全新的教学手段已经广泛的进入了
各类课堂，但是它依然不能完全取代传统的教学方法，也不能代替教师的角色。一节出色的物理课还是需要教师来组织实施，还是需要教师把内容设计、穿插、调配，做到和多媒体互相配合。事实上，并不是每节课都要用到多媒体，也不是一节课的每一分钟都要用到多媒体。作为物理教师，板书和绘画的基本功也是不可缺失的，必要的时候，教师亲自手书板演也能起到一种示范作用，而且写在黑板上的一些重要板书不会像课件一样被轻易“揭过”，学生能够随时回顾学习。因此教师只能把多媒体当成是辅助自己上好课的一种工具，而不能过分依赖它，关键时刻还是要体现自身的素质和业务水平。千万不要成为离开多媒体就手足无措，不会上课的教师。要知道，多媒体教具无论是电脑还是投影机都要用到“电”，万一突然断电或机器故障，一些教师就不知道该怎么办了。所以，物理教师平时备课除了备教材、备教法、备学生之外，也应该对突如其来的状况做好充分的心理准备，做到有备而无患。二三，多媒体课件切不可太过花哨，以免喧宾夺主
多媒体课件在物理课堂中起到的是一种辅助作用，可以激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力；也可以展示重点和难点内容，加强学生的记忆。但是如果课件做的太过花哨，学生的注意力就会从所学的内容转移到课件的一些小装饰上，不再专注于应该掌握的知识，这样学习效率就会下降，结果适得其反。因此合理的应用方法是教师在制作课件时要做到简明而不失生动，朴实而凸显重点，切莫让一些细枝末节来影响授课的主要内容，让花哨的装饰喧宾夺主。

作者: 中学生作文 时间: 2013-10-29 12:37
四、多媒体课件的合理应用能够清楚地展示教学过程，提高教学效率
物理教学中，想要向课堂45分钟要效率，充分地利用课堂教学的时间，清楚地展示教学过程，多媒体的运用是其他教学手段都无法替代的。物理的教学和习作往往和画图分析紧密联系，有时如果能很好地画出物理过程的分析简图，对解决问题很有帮助。然而如果课上全靠教师人工去画，耗费时间不说，能不能画标准、画精确又是一回事。比如力学中进行整体与隔离的受力分析时，就可以用多媒体课件对比展示两种情况下的不同受力分析图，而且随时可以回顾，也不用担心黑板空间不足而被迫擦掉一些内容的窘境；在恒定电流中，经常会分析不同的电路图，有时还要进行电路图的简化，当然不可能一一靠教师画出来，如果利用多媒体的话，就能为教师节省很多的时间，也能使学生的精力不易分散，又使学生及时的参与进来，集声音、图像于一体的动画演示教学，还能缓解学生长时间由于练习而造成的疲劳感，有效地提高课堂的教学效果；多媒体技术与物理教学的结合在《带电粒子在磁场中的运动》这部分内容中体现的尤为突出。分析时，需要画出带电粒子在磁场中运动的轨迹，有时，粒子运动的轨迹画的正确与否，直接影响到解题是否正确。如果徒手画，既不美观，又可能因为画的不精确而影响分析的结果，在电磁复合场中有的粒子的运动甚至是“螺旋行进”这种立体式的，更加不易徒手画出来，这时多媒体课件就能帮助教师轻松解决问题，不但能把粒子复杂的运动轨迹展现给学生看，也能让学生感受粒子运动轨迹的美妙，易于学生的理解。可见，多媒体课件的合理应用既能节省授课时间，又能体现复杂的物理过程，对于有效提高物理课堂的教学效率起到了至关重要的作用。
上文中，笔者一直强调，多媒体课件的应用应该合理，也就是说不能滥用，首先要认清多媒体技术在课堂教学中的地位。它决不能代替教师、代替学生、代替实验和课本，它在物理课堂中只是起到了一种辅助教学的作用。下文再论述多媒体课件在应用中应注意的问题。一，

除此之外，教师在运用多媒体课件时还不能忘记师生互动，不能忽略师生之间的情感交流。学生课堂的主体地位和教师的主导角色还是需要充分体现的，因此，师生之间的交流切不可被一张张幻灯片或视频资料替代。
总的来说，传统的课堂因为有了多媒体的合理运用而精彩，多媒体课件不能脱离师生互动交流这样的一个大环境，只有让多媒体技术和传统教学有机融合起来，扬长避短，各取所长。教师才能教得轻松，学生才会学得愉快，才能取得良好的教学效果。

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