小学语文优秀教学论文浅谈语文教学中如何使用多媒体

中学生作文

小学语文优秀教学论文浅谈语文教学中如何使用多媒体
濮阳县城关镇南环小学   王虹
     
摘要：语文学习是在小学眼中枯燥无味，繁琐单调的。如何使学生在学习中对语文学习产生兴趣，笔者结合自身一线教学经验认为，充分开发和利用电化教学资源，充分利用多媒体结合教材的主线，充分调动学生的兴趣是关键，所以，开发和利用电化教学就成为每一个语文教师面临的重大课题。
［关键字］多媒体；语文教学；创设情景；      
    电化教学是中小学现代化教学的一种重要形式，合理运用电教媒体是符合小学生心里特点和认识规律，能有效地调动学生的各种感官诱发学生的情感活动，引起学生的兴趣和注意，使学生身临其境，尤其是在语文教学中电教手段起着很大的优化作用。
     在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。
     一、利用多媒体激发学习的兴趣，让语文课堂“活”起来。        
如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出优势。我们可以运用多媒体课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。      
   1、在引入新课时利用多媒体“激趣”。
小学语文教材大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现给学生。没有故事情节的文章也可以根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成了现场气氛，配以富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的学习。我在教《游子吟》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果
      2、在讲读课文时利用多媒体“创境”。
     在理解一段课文前，创设课文情境也是非常重要的。低年级的阅读课文，一般比较生动、有趣，情境再现十分容易。如，在教学《乌鸦喝水》时乌鸦喝水的部分时，先播放动画，然后让学生说说在画面上看到了什么？书上哪一部分写出了这一画面？……让学生带着问题或没有感知到的部分，在课文中寻找答案，从而积极主动地投入课文的学习。随着课改的深入，新课标课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但是教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。而如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。  
二、利用多媒体，让语文教学的难点“易”起来。
         语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。     
     1、利用笔画变形突破字型教学中的难点。
在《美丽的公鸡》一课有个生字“啄”，是本课字形教学上的难点，学生受先前所学“家”的影响，在书写时往往会漏掉一点。于是我在教这个字时，先联系课文提问：“啄木鸟为什么不跟大公鸡比美？”学生回答：“啄木鸟要给老树治病，啄去老树身上的虫子。”我接着说：“请同学们看清楚这个虫子在哪里？”这时将屏幕中出现的“啄”字中间那点变成小虫子，与点轮流闪烁出现。这样既形象又直观，学生书写时再也不会忘了写这一点了。

中学生作文

  2、借助动画演示突破理解课文中的难点。
在《狼和小羊》一课中，狼说小羊弄脏它喝的水，小羊反驳时说的话，是理解中的一个难点。这时，我设计插入了动画演示，直观、形象地展示了小羊和狼的位置、水的流向，轻易地突破了这个难点。  
   3、借助动画形象突破字义教学中的难点。
理解重点字义词义是读懂课文的关键。《小壁虎借尾巴》课文中的三个动词“摇、甩、摆”分别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作学生不易分辨它们的细微区别，是教学的一个难点。这时，借助动画，使抽象的文字与形象的动作结合起来，达到形象思维与抽象思维的双向交互作用，学生学得愉快，记得牢固。      
  4、借助多媒体教学突破朗读教学的难点。
  传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。语文教师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”。但是语文教师要做到这一点是十分困难的。即使能够做到。但由于教师表现方式和方法的局限性仍然难以达到多媒体计算机的信息传递效果。但是，如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解。一方面，朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品，它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。同时，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。
   三、利用多媒体教学，让学生的思维“动”起来
形象思维以表象为材料进行思维，而在学生的头脑中，有些事物是他们亲眼见过或亲身经历的，因此在他们的脑子里已经有了很多模糊的印象，还有很多是他们没有见过的，当课堂上学习这些知识时，如果只通过文字来理解是很难弄懂的，而电化教学却大大地改变了这种状况。
在学习《趵突泉》一课时，学生对“奔泉”这一现象并没有见过，当我播放的泉水奔涌的动态画面时，学生立刻被生动的景象迷住，看着那奔涌不息的大泉，不但理解了“奔泉”的意思，而且见景生情被大泉永不停息的精神所感染。由于电教媒体手段丰富的表现力，使学生小小的教室里能看到事物广阔的空间，而且不受时间的限制为学生展示瞬息的现象、久远的历史、现实的动态、发展的顺序，极大地丰富了学生头脑中的表象，促进了形象思维的发展。
   四、利用多媒体，让学生的观察力“变”起来
观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《五彩池》是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用录象放五彩池的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是五彩池的位置；二是五彩池池水颜色变化的原因，五彩池的景象怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。
在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。如《珍珠泉》是一篇用以景抒情表达对大自然的热爱的文章。本课的重点是指导学生理解作者通过描述景物的优美，表达对生活的热爱。教学时，巧用多媒体手段，美的景物描述学生与作者的感情产生共鸣，引导他们热爱家乡，热爱生活，从而发展了学生的逻辑思维能力。“想象比知识更重要，知识是有限的，想象力是无限的。”在语文课堂上充分应用多媒体的形象直观、感观性强、符合小学生的认识规律的优势，激发学生的创新思维，让学生展开丰富的想象，培养他们独立思维，独立探求新知识的能力，善于挖掘现有条件，把蕴含的各种潜力充分发挥并深入运用在教学过程中，使学生的各种潜力得以充分的发挥和培养。
总之，运用电化教学手段参与语文课堂教学，有效地激发了师生的积极性，使教师从传统语文教学的一支粉笔、一本书中走了出来，更使学生从“苦学”走进了“乐学”，充分体学习的主体地位，发挥了主动精神，认真观察，积极思考，能发现、提出问题，并用所学知识分析问题，通过自己动脑、动口、动手去获取知识，发展智能，开阔了视野，增长了知识。