小学语文优秀教学论文创新教学方法提高识字能力

中学生作文

小学语文优秀教学论文创新教学方法提高识字能力
内容摘要：小学是学习语文的基础阶段，低年级的识字教学又是这个基础的基础，只有打牢了这个基础，学生才能更好地学习语文或其他功课，获取更多的知识。因此，识字教学长期以来一直为低年级的语文教师所重视。而对低年级学生进行识字教学靠强制和硬性规定是不行的，需要我们不断地与时俱进创新好的教学方法。为了使学生对所学汉字认得清、记得牢、而且会运用，教师要根据儿童的年龄特点，对教学方法进行创新与优化，把抽象的符号具体形象化，激发学生的识字兴趣，让学生在轻松、愉快地学习氛围中学到生字。
    关键词：创新  ； 教学方法；  兴趣 ； 识字能力
《语文课程标准》中指出，语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字、写字又是阅读和写作的基础。多识字、早识字有利于学生及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。这无论对发展孩子的情感和思维还是对培养孩子获取信息的能力，都有着重要意义。叶圣陶指出：“语言发生的本身，是为着要在人群中表白自我。”语言是思想的载体，思想是客观物质存在的原因之一。因此，要加强语言文字的识记，通过文字的音、形、义、象，让学生感受语言的形象美、情感美、科学美、语声美，产生认识、情感、思索的效应，这有助于学生去掉厌恶识字的心理，体会识字的乐趣。使学生从“要我学”，上升为“我爱学”。这样识字教学就会收到事半功倍的效果。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚兴趣并增强自我识字的能力呢？多年的教学经验，让我总结出如下行之有效的方法：
一、 联想法
小学生的想象力十分丰富。在识字教学中，适当的进行联想，不仅可以激发学生的的识字兴趣，提高识字效率，而且还能使学生的想象力得到发展。例如教学“果”字，“果”字它多像个稻草人，上面的“日”是稻草人的头，下面的“木”是稻草人的身子、胳膊和腿。你看这“果”不正像一个站在稻田里伸着胳膊踢着腿的稻草人吗？这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想像力和创造力在这一刻也得到了发展。在教学“聪”字时，“聪”字是由“耳”、“眼睛”、“口”、“心”几个字组成的。并着手引导学生深入联想，要想自己成为一个聪明的孩子，就必须做到耳听、眼看、口说、心记互相配合，缺一不可。在教学“拍”字，先让学生想一想拍的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“拍”是用手拍，所以是提手旁。这样手脑并用加深了对字的印象。
二、 猜谜法
识字是一种机械、枯燥无味的教学活动，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以采用猜谜的方式识记生字，如“碧”，王子和白雪公主坐在一块石头上休息；“春”是三人同日行；“坐”，两个人并排坐在土堆上……再如：让孩子门猜猜“三人骑牛牛无角”是个什么字，“花儿被人摘去叶”，是什么字，学生猜不着，教师经过提示，学生经过思索，得出这两个字就是“奉、化”；抑或 “一口咬掉牛尾巴”是“告”；“四个口围着一只狗”是“器”；“一只狗头上长着两个口”是“哭”等。这种猜谜法，最好由老师多搜集一些此类的字谜，这样的识字课堂教学，学生就会学得轻松愉快。

中学生作文

三、编儿歌法
识字教学除了猜字谜外，还可以在游戏中进行识字，即用口诀、顺口溜、儿歌等方法。如教学“靠”字，先让学生分小组讨论字形，最后归纳成顺口溜：告字头，非字底，学习知识靠自己；又如：教学“影”字，我就编了“红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影”的儿歌让学生识记；再如为了使学生熟练识记“坐、座、做”这三个字，我就编了“两人站土上，坐车擦土忙，座位请加“广”，做事就用单人旁”的顺口溜。这样使学生在愉快的气氛中学到知识，促使了学生识字能力的提高。
   四、直观演示法
在教学中，我们发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。因此，我们可以通过形象的图画展现生字，加深学生对识记的印象。例如在教学象形字“日”时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示“日”字让孩子们观察，大家都说真像。这样，孩子们轻松地记住了“日”的字形。又如，在教学“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蜘蛛”、“蚂蚁”时，我将“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蜘蛛”、“蚂蚁”等词语配上相应的图画。刚一展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，比教者一字一词的范读效果好了许多。在以后的识字教学中，我尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。
五、游戏法
在识字教学中如果都运用同一种模式教学，就会让学生感到枯燥无味，可以用游戏的形式来调动学生的学习积极性。游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使孩子们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。有的小学生在课堂上总是没精打采，可一旦做起游戏，就精神百倍。游戏活动还可以使学生在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，这不仅提高了学生的识字兴趣和识字效果，还能培养他们的合作意识和创新精神。例如，我在教学“电”字，用一些纸剪成电风扇、电冰箱、电视机、电灯等家电模具放在一个抽奖箱里，让一些学生出来抽奖，抽到什么就得什么，并让学生说说其事物用途。这样的教学活动既调动学生的积极性，又活跃了课堂气氛，还知道电在实际生活中的用途。
六、多媒体教学法   
小朋友最喜欢看动画片了，我们应抓住这一特性，给枯燥的语文课增添情趣。这可以充分利用多媒体技术，把课文内容或课文插图制成精彩的动画片，让小朋友兴趣盎然地学习生字。如《教学爷爷的手》一课的生字时，我通过电教平台，把书上的插图制成动画效果，在播放动画的同时适时地出现生字，出现气球时在旁边出示“球”字，气球被风吹动时出示“跳”字。这样，学生高兴地观看动画的同时也认识了这些字，并且了解了字意。
识字教学的方法多种多样，教师应根据小学生的年龄特征和汉字的结构特点，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，引导学生通过联想、猜字谜、编儿歌、直观演示、做游戏、多媒体教学等教学方法，把识字教学趣味话、幽默话，从而起到举一反三，触类旁通的教学效果。激发了学生的求知欲望，促使每个学生都成为学习的主人。总之，我们只有因地制宜，灵活多变地选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。