多媒体让语文课堂插上翅膀——浅谈语文多媒体辅助教学的作用

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多媒体让语文课堂插上翅膀——浅谈语文多媒体辅助教学的作用
摘要： 多媒体辅助教学的作用：一、语文课堂运用多媒体辅助教学可以激发学生的兴趣；二、语文课堂运用多媒体辅助教学可以创设新颖和谐的教学情境；三、语文课堂运用多媒体辅助教学可以扩大容量，强化教学信息。
语文课本上一篇篇饱含情感、飞扬个性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄、或直白的诗歌，一束束名家大师的思想火花，无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格。语文因其知识之美、情感之美、艺术之美，成为一门内涵极丰富、主体感极强的学科。语文课堂教学也相应成为一门立体艺术，需要从不同的角度，运用不同的手段丰富其内容，而语文多媒体辅助教学迎合了时代的要求。
所谓“语文多媒体辅助教学”是指语文课堂教学利用多媒体计算机综合处理文、图、音、像等多媒体信息。它通过教学设计，按照教学目标的要求合理选择和运用现代教学媒体，并与传统的教学手段有机结合，把教学内容与人类联想的方式相结合，使学习者通过人机交互操作进行学习。它以强大的超文本功能、多渠道的信息传递方式、丰富的教学资源、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境充分地调动了学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的建构者，对语文教学原有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机，可以说“多媒体让语文课堂插上了翅膀”。
第一、语文课堂运用多媒体辅助教学可以激发学生的兴趣
多媒体语文课件在依托课本内容的基础上，借助计算机自身的优势对教学内容进行开发式的整合和充实，通过文字、声音、图像、动画、视频等多媒体，使教学内容更形象、更直观、更丰富、更容易调动学生的情绪，更好地激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的学习分为中主动学习。例如学习《蒹葭》，我先让学生静心聆听《在水一方》这首歌，在欣赏歌曲的同时感受诗的意境，初步了解诗经对后世文学创作的巨大影响。学生的学习兴趣一下子就被调动了起来。接着，用多媒体显示“朦胧飘渺”的画面，让学生感受“金秋拂晓，茫茫秋水，苇丛起伏，芦花泛白”的画面之美，收到未读文章先有情之效，学生的学习兴趣进一步强化。然后，播放配乐的范读录音，使学生听读入境，体味感情。再则，学生把握感情基调，自由朗读全诗后，讨论鉴赏诗歌的美，学生们的学习兴趣就更高了，同时也在古代优秀文化的美的熏陶中感悟到了课文的主题。
第二、语文课堂运用多媒体辅助教学可以创设新颖和谐的教学情境。
语文多媒体辅助教学在创设教学情境方面有着特殊的作用。运用多媒体辅助教学可以声、像、文结合，用音乐来渲染情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境……多媒体辅助教学打破了时空限制，结合了动静虚实，引发了联想和想像，创设了新颖和谐的语文教学情境。我努力把握课文内容的精髓，选择适当音乐为课文内容服务。例如以一曲《好汉歌》配合辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》，创设一种豪迈的情境，然后在播放配乐的范读录音，让学生在聆听的同时体会豪壮中蕴涵的深沉与悲哀；用古朴凝重的古筝独奏曲引出《论语》中的有关课文……颇具风格的音乐使学生自然地进入新颖和谐的学习情境。
同样，图片信息也可以创设美好的阅读情境，使许多抽象的内容得到形象化的展现，帮助学生品读课文。如讲授朱自清的《春》，为了让学生更好地理解作者的心境和文章主题，我在课件中分别为“春草图”、“春花图”、“春雨图”、“迎春图”配了相应的图片，自然把学生引入一个春暖花开、鸟语花香的美好世界，从而丰富了学生的想像空间，使他们能更好地领略词中的诗情画意，体会诗人的思想感情，激发读诗、品诗的兴趣。
第三、语文课堂运用多媒体辅助教学可以扩大容量，强化教学信息。
多媒体辅助教学使课堂大容量、高密度、多渠道，学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。因为，多媒体辅助教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，由此传递的情思信息、语言信息更清晰、更具体。
每堂课可以用大量图文并茂的图片文字为课文提供相关背景；用大量名人评论诱发学生在理解课文时提出新的见解；用大量的练习及时了解学生掌握知识的情况、获取学生的反馈信息，为课堂教学调控提供依据。例如讲授鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》前，先播放有关旧时代有关私塾教育的视频，让现在的学生对年代相对久远的历史事件有直观的了解和认识，进一步认清现代教育和古代教育的区别，从而让学生更好地理解课文内容。
当然，语文多媒体辅助教学也存在着不容忽视的缺点，运用多媒体辅助教学时，教师往往会因为过分倚重多媒体，单纯追求教学方式的现代性，而忽视了语文学科的自身特色，尤其是追求语文学科的人文性。但是我们应该认识到瑕不掩瑜。语文课堂运用多媒体辅助教学虽然不免存在一些弊端，但从整体上看是益处多多，优势不少，可使语文课堂教学插上腾飞的翅膀。